帮孩子远离假性疏离，拥抱亲密关系
——周宗奎访谈录
采写－本刊记者
周宗奎，华中师范大学教授，青少年网络心理与行为教育部重点实验室主任，中国心理学会副理事长，中国心理学会网络心理专业委员会主任。
父母课堂：近年来，假性疏离这个话题的热度居高不下，引起社会的广泛关注。从专业角度讲，什么是假性疏离？在孩子身上表现为什么？
周宗奎：从心理学的角度来说，假性疏离指个体在外在行为上总是与他人保持距离，在心里却渴望得到亲密关系的一种自我矛盾的状态。
这种状态在孩子身上表现为：在亲子关系中，明明内心极其想与父母亲密接触，但仍不自觉地表现出疏离、抗拒父母的行为；在师生关系中，明明渴望得到教师的表扬与关注，表面上却是一副不在乎教师的评价，不主动亲近甚至逃避教师的模样；在同伴关系中，明明十分在意朋友对彼此关系的重视程度，但在一起玩耍时却表现得漠不关心、毫不在意。
父母课堂：由此可见，孩子的假性疏离状态就是明明内心渴望爱，行动上却在拒绝、逃避爱。这种状态是如何形成的？
周宗奎：一般而言，孩子在婴幼儿时期就开始形成依恋关系。如果父母无法给予其持续稳定、安全明确且可感受到的温暖和爱，他就会缺乏安全感，无法形成安全型依恋模式。比如，当孩子伤心需要安慰时，父母有时能够很快地回应孩子的这一需求，有时却不能，这种时有时无的关注、忽冷忽热的态度会让孩子感到困惑。长此以往，这种困惑和不安就会使孩子形成焦虑、矛盾的假性疏离。
此外，社会文化环境也是孩子形成假性疏离的重要原因。比如，我国传统文化强调为人处世应该含蓄委婉，不提倡直白
——周宗奎访谈录
采写－本刊记者
周宗奎，华中师范大学教授，青少年网络心理与行为教育部重点实验室主任，中国心理学会副理事长，中国心理学会网络心理专业委员会主任。
父母课堂：近年来，假性疏离这个话题的热度居高不下，引起社会的广泛关注。从专业角度讲，什么是假性疏离？在孩子身上表现为什么？
周宗奎：从心理学的角度来说，假性疏离指个体在外在行为上总是与他人保持距离，在心里却渴望得到亲密关系的一种自我矛盾的状态。
这种状态在孩子身上表现为：在亲子关系中，明明内心极其想与父母亲密接触，但仍不自觉地表现出疏离、抗拒父母的行为；在师生关系中，明明渴望得到教师的表扬与关注，表面上却是一副不在乎教师的评价，不主动亲近甚至逃避教师的模样；在同伴关系中，明明十分在意朋友对彼此关系的重视程度，但在一起玩耍时却表现得漠不关心、毫不在意。
父母课堂：由此可见，孩子的假性疏离状态就是明明内心渴望爱，行动上却在拒绝、逃避爱。这种状态是如何形成的？
周宗奎：一般而言，孩子在婴幼儿时期就开始形成依恋关系。如果父母无法给予其持续稳定、安全明确且可感受到的温暖和爱，他就会缺乏安全感，无法形成安全型依恋模式。比如，当孩子伤心需要安慰时，父母有时能够很快地回应孩子的这一需求，有时却不能，这种时有时无的关注、忽冷忽热的态度会让孩子感到困惑。长此以往，这种困惑和不安就会使孩子形成焦虑、矛盾的假性疏离。
此外，社会文化环境也是孩子形成假性疏离的重要原因。比如，我国传统文化强调为人处世应该含蓄委婉，不提倡直白