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研修项目名称 |
课程思政的研与行教师专题培训 |
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项目负责人 |
曾淑萍 |
校内职务及联系电话 |
教科处主任 |
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| 杨楠 |
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对象人数 |
152人 |
申请学分 |
16 |
研修时间 |
2021学年 |
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（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等） |
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| 项目背景：
随着我校党建赋能下的整校快速迭变，以及高水平专业建设的不断推进，学校的社会辐射面与影响力不断提升。围绕“人的培养”，构建高水平人才培养体系、教学体系和内容体系，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，向社会输送与学校发展水平相匹配的人才显得更为重要。人才出口质量决定于教师质量，尤其是教师的思政素养。基于学校目前缺乏课程思政教学名师团队，缺少思政示范课程和课程思政建设研究项目，特举行“课程思政的研与行”师资培训项目。 拟解决的核心问题： 目前大多数教师工作时间较长，教学常规事务较多，缺少“思政元素”自主学习管理的能动性，本项目旨在解决以下几个问题： 1.教师教育思想理念的及时更新问题； 2.对公共课程、专业课程以及实践课程的课程思政功能缺乏正确系统的认识及实践应用问题； 3.教师课程思政能力不强的问题。 解决问题的方法途径： 通过“理论导、专家引、经验传、案例思、实践行”等方法，掌握课程思政实践方法，提高师德水平，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。 预期效果： 梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有效统一。增强教师的课程思政能力，至少提炼1项课程思政建设方面的典型经验或做法在校内推广。 |
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（二）具体目标（具体简洁、清晰可测） |
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| 1.使教师了解课程思政的操作路径思路和方法，转变教学观念，改进教学方法； 2.引导教师立足本专业课程开发合理化的思政元素，寓价值观于知识传授和能力培养； 3.引领教师在课程思政实践过程中，提升思政素养，并提炼典型经验3项； 4.能够在2021学年成功申报1项课程思政研究项目。 |
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（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路） |
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| 本项目紧扣提高教师课程思政能力提升这一主题，构建由课程思政的“研”与“行”二个模块组成的培训课程体系，以提高全体参训教师课程思政素养研究与实践应用能力。 二大培训模块的结构图如下： |
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（四）课程总表 |
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| 研修 模块 |
研修内容 |
研修 时间 |
研修 形式 |
学时 |
主讲或主持 （简要荣誉职务） |
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| 研 |
新时期思政工作的六个导向 |
半天 |
专题讲座 |
4 |
余国良特级教师 |
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| 课程思政方式方法与途径 |
半天 |
专题讲座 |
4 |
童卫丰教授 |
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| 《思想道德修养与法律基础》 |
半天 |
自主研修 |
2.5 |
教师个体 |
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| 中职课程思政研究实践策略 |
半天 |
专题讲座 |
3 |
曾淑萍正高级讲师、特级教师 |
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| 行 |
电子商务专业课程思政的探索与思考 |
30分钟 |
经验分享 |
0.5 |
王焕海高级教师 |
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| 思政筑基·测“緂”绘“荻” |
30分钟 |
经验分享 |
0.5 |
郑巨港 组长 |
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| 职高数学高效课堂与思政同向同行 |
30分钟 |
经验分享 |
0.5 |
黄丽琴 县骨干教师 |
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| 中职财会思政教育“浸”课堂 |
30分钟 |
经验分享 |
0.5 |
徐茜茜 市学科骨干 |
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| 中职英语课堂如何渗透思政教育 |
30分钟 |
经验分享 |
0.5 |
赵荣华 骨干教师 |
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| 关于中职学校信息技术课程思政的几点思考 |
30分钟 |
经验分享 |
0.5 |
潘建学 骨干教师 |
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| 美术基础与思政 |
30分钟 |
经验分享 |
0.5 |
林上凡 骨干教师 |
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| 运用心理学进行思政教育的案例分析 |
30分钟 |
经验分享 |
0.5 |
刘冬芬 市名班主任 |
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| 思政视角下的语文课堂评价 |
30分钟 |
经验分享 |
0.5 |
李玲丽 市教坛新秀 |
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（五）研修作业要求（请逐条清晰列出） |
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1.学习笔记一份 2.学科思政元素列表一份 3参与课程思政研究项目一项 |
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（六）校务讨论意见（100字内） |
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提高教师的思政素养及课程思政能力，充分调动教师的积极性，发掘各专业/学科课程中的思政元素，提升课程内涵，是我校高水平发展历程中必不可少的重要工作，同意由校教科处牵头与浙师大合作完成本次培训工作。 校长（签字）：蔡小鲁 2022年3月25日 |
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| 周次 |
日期 |
校级内容 |
教研组内容 |
| 1 |
2.14—2.20 |
研修项目征集意见 |
组内成员征求意见 |
| 2 |
2.21—2.27 |
拟定研修计划 |
拟定教研组研修计划 |
| 3 |
2.28—3.6 |
《思想道德修养与法律基础》自主研修 |
选择适合的思政点学习 |
| 4 |
3.7—3.13 |
自主研修 |
自主研修 |
| 5 |
3.14—3.20 |
新时期思政工作的六个导向 |
学习并交流笔记 |
| 6 |
3.21—3.27 |
自主研修 |
新教师诊课 |
| 7 |
3.28—4.3 |
课程思政方式方法与途径 |
学习并交流笔记 |
| 8 |
4.4—4.10 |
自主研修 |
骨干教师开课 |
| 9 |
4.11—4.17 |
中职课程思政研究实践策略 |
骨干教师开课 |
| 10 |
4.18—4.24 |
思政典型经验分享（微讲座） |
电子商务专业课程思政的探索与思考 |
| 11 |
4.25—5.1 |
期中考试 |
期中考试 |
| 12 |
5.2—5.8 |
思政典型经验分享（微讲座） |
微讲座：思政筑基·测“緂”绘“荻” |
| 13 |
5.9—5.15 |
思政典型经验分享（微讲座） |
微讲座：职高数学高效课堂与思政同向同行 |
| 14 |
5.16—5.22 |
思政典型经验分享（微讲座） |
微讲座：中职财会思政教育“浸”课堂 |
| 15 |
5.23—5.29 |
思政典型经验分享（微讲座） |
微讲座：中职英语课堂如何渗透思政教育 |
| 16 |
5.30—6.5 |
思政典型经验分享（微讲座） |
微讲座：关于中职学校信息技术课程思政的几点思考 |
| 17 |
6.6—6.12 |
思政典型经验分享（微讲座） |
微讲座：美术基础与思政 |
| 18 |
6.13—6.19 |
思政典型经验分享（微讲座） |
微讲座：运用心理学进行思政教育的案例分析 |
| 19 |
6.20—6.26 |
思政典型经验分享（微讲座） |
微讲座：思政视角下的语文课堂评价 |
| 20 |
6.27—7.3 |
总结提炼 |
作业收集与交流 |
| 21 |
7.4—7.10 |
