教学反思（一） 冀教版三年级上册 《Lesson 20 Warm, cool》说课与反思
2011-11-10 16:48阅读：
一、教材分析
本节课是冀教版小学英语三年级上册中Unit 3 Body and
Feelings的第四课时，本单元包括许多对学生具有直接意义的词汇。它重点介绍一些描述人的感情、感觉和外貌方面的单词与用语。冀教版教材强调自主习得的教学思想，采用浸入式教学，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，对学生学习的主动性要求较高。
2、学情分析：
本课的教学对象是三年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。综合运用语言的能力较弱。
3、教学目标：
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
（1）知识目标：
能听、说、认读身体部位的单词：shoulder, elbow, stomach, knee, finger and
toe,并按照指令做出相应的动作;并了解一些感觉上的形容词hot, warm, cool, cold.
（2）能力目标：
能够简单描述自己的身体，结合学过的语言描述身体各个部位的名称，如：This is my
shoulder.通过体验，感知和经验能够描述自己的感觉： This is cold. That is
hot.等
（3）情感目标：初步培养学生对自己身体及生活的热爱。鼓励学生大胆表达自己的思想。
4．教学重点：
听说认读单词shoulder, elbow, stomach, knee, finger and
toe,并按照指令做出相应的动作;并了解一些感觉上的形容词hot, warm, cool, cold.
5．教学难点：
shoulder,
elbow, stomach, knee, finger and toe单词的发音，以及hot, warm, cool,
cold.这些单词的比较与区别。
二、说教法：
1.英语新课程的实质，就是把文本课程（课程标准，教学计划，教材）通过教师的努力，变成学生的体验课程，最后使学生产生能力。小学英语课堂教学的主要特征：
语言是有声的，所以课堂教学是听、说的体验；
语言是有形的，所以课堂教学是读、写的体验；
语言是有情的，所以课堂教学是情感交流的体验。
学习是个体的事情，只有将学生的内驱力唤醒，让学生真正参与到课堂中来，体验到学习语言的乐趣和成功的喜悦，才能达到良好的学习效果。教师的作用是激趣和唤醒。小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。因此，在教学方法的总体构思上，注重情景导入，促使学生在听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语表达能力。
2.语言是有生命力的。
单词和语境是鱼和水的关系，鱼离开水是不能生存的，只有将单词放到语境中，才能是完整的有意义的。以前，我们在词汇教学中反复地读，机械地读。其实要使单词成为学生个人知识结构的一部分，仅仅记忆语音和字形是远远不够的，而是要创造机会让学生对词义和用法进行多方位的了解和接触。比如讲到shoulder时，可以用到This
is my shoulder. That is your shoulder. How many shoulders do you
have? Can you twist your shoulder?等.进行一些语句的练习。讲到finger 时，
让学生了解我们的双手有8个fingers , 大拇指称为thumb.而不是finger.另外四个手指分别用英语表达为：little
finger, ring finger, middle finger, index finger.了解这些之后，相信finger
这个身体部位已在孩子的心目中留下了印象。使用这种方法不仅让学生练习和掌握了新单词，在一定程度上拓展了学生的思维，让学生的学习不拘泥在几个单词中，而是作为完整的语言输出，对学生听、说能力的培养都有一定的好处。
3.完整设计，巧妙过渡。
本节课从感觉类的单词入手，最后又以感觉类的单词结束，前后呼应，自然形成一个整体。并在总结happy face的个数时，让情感得到升华：
Whatever your feeling is ,I hope you will be happy everyday!让happy
face永远与孩子们在一起，无论成功与失败！，让孩子们热爱生活，真正懂得生活的涵义！
一个好的教师有能力将散落的知识点巧妙地连在一起。本课是两个毫不界的话题，如何将它们有机地安排在一起？用单词“cool”的两个意思作为过渡，选出一个孩子作为模特，为接下来的身体部位的学习做好准备。用cool这个单词巧妙地将两个话题有机地结合在一起，突出了语言情景的完整性。
4.充分利用身边的教学资源，打造高效课堂。
记得我上人教pep版五年级上《Unit3 What’s
your favourite food?》,我买了很多好吃的拿回家，六岁的儿子看见了， 问，
妈妈，你买这么多吃的干嘛？我说，上课用呀！儿子很兴奋地帮我收拾，又说，
妈妈，那你如果上家具的课，用不用搬家具去？儿子把我问得哑口无言，哈哈大笑起来，但笑过之后，我仔细想想这句童言，却提醒了我：最接近常态的课才是好课。教师要有智慧之眼去发现自己身边可用的教学资源。比如用冷热水塘学生理解warm,cool
. 让学生当模特儿， 来学习有关的身体部位等。
三、学法指导：学习策略：
(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。教育最大的传输途径是学生之间的传输。因此，要教会学生自主学习，分组讨论。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四、教学评价手段
小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。分组竞赛，培养团队精神。本节课由四个形容词作为小组的名称，学生在比赛的同时，格外注意自己小组的得分，无形中对学生的视觉和听觉都有所刺激，是帮助学生记住字形和语音的好办法。用happy
face作为得分，是为了与最后的情感升华相呼应 Whatever your feeling is ,I hope you will
be happy everyday!让happy
face永远与孩子们在一起，无论成功与失败！，让孩子们热爱生活，真正懂得生活的涵义！
教学反思
通过对新课标的理解，以及对学生和本课教材的分析，我在本课的教学活动中突出以下几点。
1. 围绕教学目标，创造性使用教材
(a) 新课标提出用教材教的理念，要求教师灵活性使用教材，以达到更好的教育教学目的。
2. 整个课堂设计精心，过渡自然，环环相扣。
(a) 导课新颖，起到了承上起下，温故知新的作用。
利用趣味性的chant导入新课能吸引学生的注意力，通过饶有兴致的拍手方式，激起学生想用英语表达的欲望，使学生自然投入新课学习的氛围之中，同时降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化教学效果。
(b) 教学活动形式多样，围绕教学目标，层层递进。
3. 运用多种评价方式，使整节课锦上添花。
教学过程中，善于倾听学生的语言，关注学生的错误，能做到及时、准确且有效的评价。孩子对鼓励与称赞的需要，就如同种子需要水一样。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、和鼓励。”如何让孩子在英语课堂中体验成功，拥有一份自信，很大的因素在于教师如何在评价中运用鼓励与称赞的艺术，进行有效的称赞。像平时的课堂一样，这节课上也凸显称赞与鼓励的魅力．对个人评价的“Give
me five”。对集体评价“come on”和 “A big
hug!”这种有效性的评价把整个课堂气氛推向一个又一个的高潮。
4.建立民主和谐的英语课堂。
师生之间是平等的关系。教师从事教育教学时绝对不可能是单向的，因为我们面对的是同样有着思想感情精神世界的“人”。对教师而言，培养学生的平等观念，与其说是煞费苦心的“教育”，不如说是潜默移化地“感染”，即通过教师本人心灵深处平等的自然流露，给学生以“润物细无声”的影响。在本节课中，我叫着孩子们的名字，同样，我引导者孩子们叫我的英文名字。让孩子明白，每个人的尊严和权利都是绝对相等的，平等只能在平等中培养。在课结束时，我让孩子把完成任务后的纸屑带走，孩子们不仅做到了这点，而且把桌板都收了起来。心里很感动。今天的教师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。教师绝对不是仅仅教授知识，更重要的是教孩子如何去做一个真正的人！
当然，不是每一节课都能做到完美无瑕。本节课也有不足之处。因课程进度有断层，孩子没有前面三课时的铺垫，因此入课较慢，前面的热身与复习用了大量的时间，导致整节课拖了很长一段时间。好在师生在民主和谐的课堂中都有着极大的收获与快乐,这就足够!
是树，就不会拒绝生长。是船，就一定要远航。作为一位渴望成长，渴望远航的教师而言，当我们不把教师仅仅作为一种职业，而是倾注了我们的爱与心血，那么我们会永远在路上。
