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研修项目名称 |
精彩课堂
展现风采—任务单教学模式探索 |
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项目负责人 |
杨守树 |
校内职务及联系电话 |
教务处主任667341 |
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团队成员 |
余督燕副校长 赵海主任，各教研组长 | |||||||||||
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对象人数 |
120 |
申请学分 |
15 |
研修时间 |
2022年上半年 |
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（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等） |
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项目背景：“以课件为主线，老师讲得多、学生动得少”“老师不注重板书的系统性和规范性”“学生以听为主，容易走神，听过即忘”“课堂缺乏适度的紧张感和节奏感”……这些都是传统教学在推动课堂变革中遇到的问题。为了破解难题，鳌江三中准备在2022春季学期开展任务单课堂教学模式，我们认为“任务单”教学是课堂教学的灵魂，是教师依照教学目标用以帮助学生学习教材内容设计的教学环节，具有“导读、导听、导思、导练”的作用，能充分调动教师和学生的积极性。 拟解决的核心问题：转变教师的教学理念，落实“轻负高质，高效课堂”的教育理念，以“任务单”教学模式开展教学。 解决问题的方法途径：学习新型教学理念，转变老师教师传统的教学观念，学习研究“双减”背景下的“任务单”设计问题，提高课堂教学质量。 预期效果：转变教师课堂教学观念，提升教师，提高课堂教育教学能力。 |
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（二）具体目标（具体简洁、清晰可测） |
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1.转变教师观念，树立起“轻负高质”教育理念。 2.以“任务单”教课堂教学模式为载体，提高教师教育教学能力。 3. 以“任务单”教课堂教学模式为载体，全面提高教育教学质量，完善学校课堂管理体系。 |
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（四）课程总表 |
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| 研修 模块 |
研修内容 |
研修时间 |
研修形式 |
学时 |
主讲或主持 （简要荣誉职务） |
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| 理念 引领 |
相关“减负”文件 |
2月份 |
集中研修 |
2 |
余督燕（副校长） |
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传统课堂模式的弊端，什么是“任务单”课堂教学模式 |
3月份 |
集中研修 |
2 |
教务处 |
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| 怎样开展“任务单”教学模式 |
3月份 |
集中研修 |
2 |
教科室 |
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| 实践 过程 |
研讨“任务单”设计 |
4月初 |
分组研讨 |
1 |
各教备课组长 |
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学科某课时“任务单”设计，评比 |
4月份 |
自主研修 |
1 |
全体教师 |
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| 各学科组开展集体备课和课堂展示 |
3-6月 |
分组 |
2 |
各教研组长 |
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| 总结 提炼 |
教师常规材料上交 |
6月份 |
自主研修 |
2 |
全体教师 |
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一份某课时“任务单”设计 |
6月份 |
自主研修 |
2 |
全体教师 |
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6月份 |
分组总结 |
1 |
各教研组长 |
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（五）研修作业要求（请逐条清晰列出） |
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1.上交一份某课时“任务单”设计 2. 各教研组上交评比结果 3．一份期末命题各教研组上交项目活动总结 |
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（六）校务讨论意见（100字内） |
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该项目针对学校急需解决的热点问题，经过行政办公会议讨论修订，具有可操作性。能够提提高教师课堂教学的能力，提高教师课堂教学能力。 校长（签字）： 2022年 3月 22日 |
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| 周次 |
日期 |
校级内容 |
教研组内容 |
| 1 |
2.14-2.20 |
召开教师会议，通报本学期校本研修思路 |
学习 |
| 2 |
2.21-2.27 |
学习相关减负文件，树立减负高质理念 |
学习 |
| 3 |
2.28-3.6 |
学习“任务单”课堂教学模式 |
学习 |
| 4 |
3.7-3.13 |
撰写本学期校本研修方案初稿 |
审阅 |
| 5 |
3.14-3.20 |
讨论初稿 |
讨论 |
| 6 |
3.21-3.27 |
方案上交，召开学校教育教学 工作会议， |
学习本学期校本教研以及教学工作的相关精神，各教研组上交本学期工作计划 |
| 7 |
3.28-4.3 |
基于学科“任务单”课堂教学设计 |
开展集体备课活动 |
| 8 |
4.4-4.10 |
基于学科“任务单”课堂教学设计 |
开展集体备课活动 |
| 9 |
4.11-4.17 |
基于学科“任务单”课堂教学设计评比 |
教研组组织 |
| 10 |
4.18-4.24 |
期中考试 |
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