平阳县校本研训项目申报书
申报学校（盖章）
申报学校（盖章）
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研训项目名称 |
基于搭桥教育的整合课程课堂变革的教师专业能力提升 |
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项目负责人 |
赖蒙蒙 |
校内职务及联系电话 |
教科室副主 | |||||||||
新浪博客
任
15158500916
15158500916
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团队成员 |
教务处主任及各学科组教研组长 |
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对象人数 |
60人 |
申请学分 |
每学年24学分 |
研训时间 |
教师大会周五下午，语文周二下午 数学周四下午
综合学科时间自定 |
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（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等） |
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校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务潜力，为提高学校教育工作质量奠定基础。教师培训不仅要考虑教师近期的需要，解决教师如何任教的问题，更需要从长远的需要出发，通过培训，树立现代的教育观念、先进的教育思想，掌握科学的学习方法，使教师终身受益，同时，培养高尚的教师职业道德，做一名师德高尚、业务精通的新时期的教师。本学期，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研潜力培养等诸多方应对全校教师进行了培训。 通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科基于搭桥教育的全科阅读课堂变革的教师专业能力提升学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益；进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。 培训重点： 1.在不能完全预计到未来工作变化的情况下，如何使教育与未来的工作相适应。 2.培训要以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 （二）预期效果 通过校本培训，使我校新教师、青年教师快速成长，基本功更扎实。中老年教师教科研能力更精。 通过校本培训，培养一支师德高尚，业务精湛，理念新颖，精力充沛，教科研能力强的骨干教师队伍和学科带头人。结合教共体活动，各教研组开展不少于三次主题式教研活动，一至五年级重点展示一项主题整合课（争取更多学科整合）；另教研组结合县级教研，打磨展示一节学科团队赛研课（发挥集体力量，团队分工合作，包括执教、评课议课、磨课或导师等）；未参与团队课的老师，选择展示全阅读课或拓展课程（二选一）：老师公开课或学生成果展。 通过校本培训，使我校全体教师专业素质得以有效提升，使整体教师队伍阶梯配备更加合理。 |
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（二）具体目标（具体简洁、清晰可测） |
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| 1.
教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。 2.新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作:一是明确研修目的:掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间:用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列:重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流:派教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 3.教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组自行组织各自学科的教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。教师定期撰写教学反思或教学随笔上传到“县研训博客群”。 4.教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。第一，健全机构，加强教科研指导。教科室主任负责课题的管理和规划;组织教师学习教育理论和教育科研知识;指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。第二，指导教师进行课题研究。第三，抓教育科研成果的推广应用，我们把研究中取得的成果落实到课堂教学中，使教师在科研--实践--应用的良性循环中提高了理论素养和科研能力。 5.现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用能力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对教师进行了教师教育技术能力培养的培训和网页制作的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。 |
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（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路） |
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问题导入：如何加强各学科间的联系？ |
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（四）课程总表 |
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| 研训 模块 |
研训内容 |
研训时间 |
研训形式 |
学时 |
主讲或主持 （简要荣誉职务） |
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| 理 论 培 训 |
静悦讲坛：“整合课程”专题分享 |
第一学期开学初 |
讲座 |
2 |
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| 综合学科“学科期末命题”
学业评价研究活动 |
第一学期开学末 |
讲座 |
2 |
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| 校本课程“我爱阅读”学业评价改革研究活动（学校特色） |
第一学期开学末 |
讲座 |
2 |
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“全科阅读”课程规划专题培训 |
第二学期开学初 |
讲座 |
2 |
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| 校本课程“我爱阅读”学业评价改革研究活动（学校特色） |
第二学期开学末 |
讲座 |
2 |
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| 观 摩 实 践 |
教研组整合课程之“团队磨课”活动（一） |
第一学期 |
课堂教学与研讨 |
1 |
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师徒结对活动 |
第一学期 |
课堂教学与研讨 |
2 |
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第一学期 |
课堂教学与研讨 |
1 |
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