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研修项目名称 |
基于新课改理念支撑下“高效课堂教学模式”的探索 |
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项目负责人 |
张传实 |
校内职务及联系电话 |
副校长 |
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团队成员 |
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对象人数 |
80 |
申请学分 |
24 |
研修时间 |
2022.2-2022.8 |
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（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等） |
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1.研训训目标人群：全体在职教师； 2.拟解决的核心问题：在现今的中小学中教师成长的问题已经凸显，可以说很多中小学教师进入这个行业三五年后就停止了自我的发展，有的甚至抱着一成不变的课本按部就班同样的内容翻来覆去教几十年。对于课改他们也是排斥的，他们不相信课改会带来什么，认为一切都是徒劳，一切都是形式。归根到底他们是没有领悟课改理念，没有体会到新的课堂会带来什么。而高效的课堂同时也是他们打心眼儿里面想要的，也是目前低效课堂急需解决的一个大问题。那么满足需求的同时，深化课改这就再好不过了。 3.解决问题的方法途径：加强信息技术的运用能力、提高课堂效率；增加对学生心理特点了解、提高课堂效率；提高课堂管理能力、提高课堂效率；增强语言魅力、提高课堂效率。 4.研训预期效果：认识课堂效率低的原因、总结出高效课堂的模式、教师业务水平得到发展。 |
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（二）具体目标（具体简洁、清晰可测） |
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一、本项目的目标是挖掘和创造高效课堂教学的模式。根据这个目标我们本着理论和实践结合的核心思想设计模块，在每次理论学习后，马上开展实践学习，为理论找落脚点，消化理论知识于实践。现将本项目的模块分为四块：理念更新、专家引领、同伴互助、自主研修。 二、理念更新旨在更替教师潜意识中老旧的教学模式。在多数老教师眼中，要想取得好的教学成果，只有一个途径——磨。那么到底有没有新的高效的教学模式不用磨呢？也许有。那么长什么样呢？不知道！因此，我们设置了第二个模块——专家引领。专家就好像去过桃花园的渔夫，告诉老师高效课堂长什么样，他们借助了哪些东西实现课堂的高效。老师们在得到了理论上的支持之后，开始学着去操作去检验，但是你并不孤独，我们可以互相指点，同伴互助因此诞生。而自主研训则是对前面几个模块的补充。双线发展，查漏补缺。 |
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（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路） |
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（四）课程总表 |
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| 研修 模块 |
研修内容 |
研修时间 |
研修形式 |
学时 |
主讲或主持 （简要荣誉职务） |
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理论培训 |
体验快乐、梯度作文的实践 |
第3周 |
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翁仁阁 |
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多媒体实用技能培训 |
第4周 |
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黄喜梁 |
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教学实践 |
语文组“一人一课”教研活动 |
2月-6月 |
听课、评课 |
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语文组教研组成员 |
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| 数学组“一人一课”教研活动 |
2月-6月 |
听课、评课 |
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数学组组教研组成员 |
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综合组组“一人一课”教研活动 |
2月-6月 |
听课、评课 |
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综合组组教研组成员 |
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成果展示 |
优秀课例、论文等展示 |
第18周 |
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教务处 |
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（五）研修作业要求（请逐条清晰列出） |
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| 1.
2. 3. |
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（六）校务讨论意见（100字内） |
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校长（签字）： |
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