养成认真做笔记的好习惯
2011-08-28 09:18阅读：
做笔记是读书治学的好方法。笔记有课堂笔记和课外笔记两种类型。下面就这两类笔记的做法和笔记的整理做简单的介绍，以期对培养同学认真做好笔记的习惯有所帮助。
（一）怎样做课堂笔记
1.
做好课堂笔记的好处
俗话说，“好记性不如烂笔头”，“最淡的墨水胜过最强的记忆”，这两句话说明了笔记的重要性。有的同学认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记，这种观点是错误的。研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的同学比不做笔记的同学成绩提高两倍。做笔记有如下好处。
（1）有助于指引并稳定注意。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。
（2）有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。
（3）有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。
（4）有助于积累资料，开阔视野。笔记可以记下老师在课堂讲授的书本上没有的一些新知识、新观点。不断积累，便获得许多新知识。
2.
课堂笔记的内容
听课笔记做在哪里好呢？不同的人有不同的看法和做法。有些同学直接把笔记记在书上，也有些同学会准备一个
笔记本，把课堂上的重点难点记在笔记本上。我自己在校读书时将书头笔记和笔记本笔记两则结合起来。也就是说，在课堂上将英语笔记尽可能记在课本上，在课后将书头笔记重新整理好并摘记到笔记本上。到目前为止，我仍然主张这种做法。你有可能认为重复这种做笔记的做法浪费时间将并且没多大必要，但我
认为这种方法行之有效，效果显著。我一般在每天完成英语作业之后，再将书头笔记重新抄写到笔记本上。这也属于一种课后整理笔记的方法，一能对所学的知识做全面的复习，了解自己掌握得如何，不懂的问题及时问同学或老师。二能对重、难点做进一步的认识，达到融会贯通，举一反三的目的。
那么我们该如何做课堂笔记呢？课堂笔记，不是老师讲什么就记什么，我们要学会巧记。那么，怎样才算巧记呢？我把英语课堂笔记该记的内容分为七个方面，下面说说怎样分别来记。
（1）注
音标(Phonetics)，标
重音（Stress）。每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。将
英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求同学在朗读课文时重视所注的音标和
重读音节。这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。
（2）释义（Paraphrase）。英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如：quarrel争吵(to
argue or disagree angrily with someone);forture财富(great
wealth)。在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。若解释的
英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在
词汇表中该单词的后面。
（3）划重点(Language
Points)。可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、
议论文中表明作者中心论点的句子。
语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。
（4）提要(Guideline)。即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。可用简短的词组或句子在旁边进行标注，这样所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。
（5）标疑(Question)。英语不是我们的
母语，因此，在
英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。学校过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。
（6）分析难点(Comprehension)。同学学习英语过程中不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。
（7）
补缺(Replenishment)。英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success（成功）,应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。
（二）怎样做课外笔记
这里的课外笔记主要指的是“错题集”，也称问题集，顾名思义，是指错题或问题的集中记录。
1.
做好错题集的必要性
为什么要整理和使用错题集呢？教学中经常碰到以下情形：同一个知识点，课本上出现过，作为重点学习过；听写时写过，写得不好罚写过；习题中不止一次地做过，反复讲解过，可最后测试中还是有很多同学错得一塌糊涂，错得让人伤心，让人失望。究其缘由，没有很好地整理和有效地使用错题集是其中一个很大的原因。凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓“失败乃成功之母”。因而整理错题集不失为一剂良策。很多同学可能做过数理化等的错题集，对英语错题集却比较陌生。其实道理是一样的，英语错题集是用于整理积累平时学习中出现的错题。
并且，在平时的练习及每次的考试中，所出现的错误可以说是因人而异，各不相同。有些同学是单词没巩固，有些同学是语法没掌握，还有的是由于句意不理解而导致错误。尤其基础相对比较薄弱的同学，错题复现的次数更多。总之，学生的错误并不相同，而老师在评析练习试卷时也不可能完全照顾到每一位学生试卷上的错题情况，这就为建立错题集提供了必要性。每次做完练习或考试过后，如果每个学生把试卷上或作业上做错的原题以及改正后的正确答案写到错题集上，那么，学生们在复习查阅时就可一目了然，并且在以后的测试中错误复现率也会大大降低。同时任课教师也具备了了解同学学习情况的第一手材料，在辅导时也更有针对性。
2.
如何做错题集
错题集主要有三种：将所有做错的题目都抄下来并做出订正的订正型；将所有做错的题目按章节顺序或按语言点进行分类整理的汇总型，比如：围绕定语从句做一个专题错题整理；将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理的纠错型，可以细分为：拼写型错误、时态型错误、句子结构型错误、篇章脉络型错误。应该说，三种类型的错题集并非互相排斥，而是各有优缺点。订正型错题集整理起来简单省时，但后续使用时不一定最有效；汇总型错题集整理起来较为费时费力，但后期使用相当有效；纠错型错题集则注重从解题思维上寻找突破点，以梳理和提炼有效的解题之法，可以起到举一反三的效果。不同水平的同学在不同的学习阶段可以尝试使用不同类型的错题集。形式服务于内容，目的都是查漏补缺，实践中可以灵活应用或结合使用各种形式。
这里着重介绍一种活页型错题集，具体做法如下。
（1）及时整理。对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，及时进行改错，及时整理，降低再次犯错的可能性。同学们可以根据自己的实际情况将自己的错误进行分类，并将各题注明属于某一类型，这一步刚开始可能比较磨人，可是“磨刀不误砍柴工”，这个步骤绝对不能省。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各类易错知识点查找，给今后的复习带来简便。同时也简化了“错题集”，可以把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题誊写到一个笔记本上，然后在反面注上完整的分析过程：a.出错原因；b.标明解题的正确方法或依据原理；c.写出正确答案。
（2）记录方法。整理时，既要分清错误的原因：粗心大意类、概念模糊类、技巧缺乏类、迁移能力不足类等等，并在各题后注明属于某章某节，这样做的优点在于既能按错因查找，又能按章节查找，给今后的再使用带来简便；又要注意老师对错题的分析讲解：解题的切入口、解题的技巧、解题的思路、突破方法及小结等等。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍（即错误原因）。
（3）必要的补充。前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面。对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞已经弥补好了。对于每一个错题，还必须查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并做出解答。比如在初一英语下册中有cook这个单词，只注释“蒸煮”的意思，但其实它还可以作名词“厨师”解释，而同学常把“cooker”误认为是厨师，其实它是厨具的意思，所以在讲这个单词的时候做一些必要的补充就尤为重要。
可以举个例句：My father is a cook, and he likes cooking very
much.这样同学就比较容易记住，在下一次测试中再不会把“cooker”当作“cook”使用了。
（4）错题改编。这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳方法。初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。比如初二上学期经常考这类题型：
Jim’s father __________ in a few days.
A. will go to China B. go to China C. went to China D. has been to
China
因为题目中明显给出了in a few days，所以用一般将来时，选A。
若题目改为：Jim’s father __________last Saturday. 则答案选C。
若题目改为：Jim’s father __________in the past few days. 则答案选D。
最后，错题集中的错题都不应该是偏题、怪题，而应该是新课标所要求的、中考中重点考查的、同学又易错易混淆的问题。只有这样，才能够防止矫枉过正。同时要注意到，错题集的量度也很重要。有的同学凡是遇到不会做的题目，都一古脑儿记入错题集；而有的同学遇到不会做的题目，在请教同学、老师后，认为都会了，于是很少收入错题集。如错题集容量太大，则费时费力；反之容量太小，就起不到应有的作用。
（三）
如何有效利用笔记
1.
经常阅读。无论是课堂笔记本还是错题集，不是把知识点、做错的习题记下来就完了，要经常拿出来浏览一下。开始时一定要多回头看，不时翻看，以后间隔时间可以逐渐加长。若时间允许，不妨把错题集里的错题再做一遍，这样可使每一道题都发挥出最大效果。这样经常温故知新，逐渐提高做题能力和素质。
2.
相互交流。鼓励那些基础较好、能力较强的同学相互交换个人的笔记本，达到共同学习、共同提高的目的。由于基础不同，建立的笔记本也不同。通过交流，可以从别人的错误中吸取教训，借鉴别人的学习经验、学习方法，少走弯路，得到启发。这也不失为“他山之石，可以攻玉”的一个极好的注解。
3.
笔记本的再整理。不要把好不容易整理出来的、这么好的一份有针对性的学习材料浪费了。因为是自己亲自整理的，可以说是真正的“因材施教”，不仅要经常翻阅，交流提高，还要根据学习内容的变化和自己对英语新知旧知理解和掌握的情况，对笔记进行再整理。翻阅中对完全弄懂的题要划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师或同学，作为再次复习的重点。也可以进行二轮、三轮或多次的“筛选”，直至完全掌握这些知识要点。这也就是“厚积薄发”所蕴涵的深刻道理。
任何成功都离不开努力和坚持，只要你从小事做起，一直坚持下去，做好平时课堂和课外笔记的整理并及时掌握，相信你在英语上一定会有所收获。
