| 课题名称 |
《小学低年级写字教学研究》 |
课题批准号 |
WYKT-2019XXYW44 |
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| 课题负责人 |
赵雷珍 |
单 |
西安市未央区上水腰小学 |
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| 联系电话 |
13289816705 |
电子邮箱 |
1473327198@qq.com |
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| 课题进展情况 |
2019.1月-2月为准备阶段：通过对我校低段小学生书写汉字的相关问题分析，确定研究课题， | |||
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找出问题，制定方案。
2019.3月-6月，实施阶段：
（一）成立课题组，确定课题研究方案与实施计划，开展调查研究活动。
写字教学是接触、了解中国汉字文化的必由之路，学生在练写汉字的同时也能提升自身的素质，得到文化的滋养。为了对学生进行科学、规范的指导，帮助学生养成良好的汉字书写习惯，以帮助他们正确树立对汉字的认识，从而获得美的熏陶。为此，我们特地开展教研组活动，学习相关理论知识，并结合低年级学生的学龄特点及书写习惯调研开展“小学低年级写字教学研究”的小课题研究。
具体实施步骤如下：
1、调查学生的基本写字情况。为了进一步了解我校一、二年级学生的基本写字情况，我采用问卷调查法，旨在调查我校低年级学生执笔姿势的掌握情况以及家长对孩子的写字关心程度。
2、信息采集、整理阶段。我将学生及家长的问卷调查表等信息收集起来做了进一步的分析，随后深入学生当中，通过实地调研的方式观察学生的书写姿势及写字习惯，并留存照片。
3、总结、撰写调查报告。
（二）开展实践活动。
1、开展师生练字活动。教师粉笔字、钢笔字每周一一练并将练习成果发送教师群。每月举行一次书法作品展，并互相打分，评选优秀。学生在老师的带领下，每天练写1页铅笔字，每周评选书法之星。
2、教研组开展作业检查活动。每月评比选出优秀班级及优秀学生代表。
3、开展小组教研活动，研读小学课程标准，明晰写字教学计划并磨课。
（三）反思、沉淀。
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2019.3月-6月，实施阶段：
（一）成立课题组，确定课题研究方案与实施计划，开展调查研究活动。
写字教学是接触、了解中国汉字文化的必由之路，学生在练写汉字的同时也能提升自身的素质，得到文化的滋养。为了对学生进行科学、规范的指导，帮助学生养成良好的汉字书写习惯，以帮助他们正确树立对汉字的认识，从而获得美的熏陶。为此，我们特地开展教研组活动，学习相关理论知识，并结合低年级学生的学龄特点及书写习惯调研开展“小学低年级写字教学研究”的小课题研究。
具体实施步骤如下：
1、调查学生的基本写字情况。为了进一步了解我校一、二年级学生的基本写字情况，我采用问卷调查法，旨在调查我校低年级学生执笔姿势的掌握情况以及家长对孩子的写字关心程度。
2、信息采集、整理阶段。我将学生及家长的问卷调查表等信息收集起来做了进一步的分析，随后深入学生当中，通过实地调研的方式观察学生的书写姿势及写字习惯，并留存照片。
3、总结、撰写调查报告。
（二）开展实践活动。
1、开展师生练字活动。教师粉笔字、钢笔字每周一一练并将练习成果发送教师群。每月举行一次书法作品展，并互相打分，评选优秀。学生在老师的带领下，每天练写1页铅笔字，每周评选书法之星。
2、教研组开展作业检查活动。每月评比选出优秀班级及优秀学生代表。
3、开展小组教研活动，研读小学课程标准，明晰写字教学计划并磨课。
（三）反思、沉淀。
| 主要研究观点 |
（一）调查报告结果显示： 1、家长对学生的书写比较重视。绝大部分的家长认为孩子养成良好的书写习惯是非常重要的，在小学阶段加强孩子的书写练习很关键，部分家长在指导孩子书写的过程中，由于自身的文化条件，他们对执笔姿势、汉字书写规则等知识不够了解，常常手术无策，将希望寄托在老师身上。 2、学生的写字姿势和执笔姿势情况不容乐观。低年级的写字和执笔姿势错误率很高，而且学生的写字姿势和执笔姿势并不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。比如：眼睛离书本近，执笔太低，手腕扭曲，歪头等。 （二）一、二年级学生的识字教学任务较重，因而家庭作业常常以写字为主，大量的重复作业让学生失去了写字的兴趣，部分学生为完成任务，不重视坐姿和握笔姿势，常常赶作业，长此以往，学生浮躁，难以静下心来好好写字。 （三）教师的指导力度不够。部分教师只重视孩子的书写结果，忽视了孩子的书写过程，在课堂上强调的少，在批改作业的过程中，做得不够细致，没有对学生的书面作业进行中肯的评价，或往往只夸奖书写整洁的同学。 （四）学生对于自己的书写没有要求，被动书写，没有一种审美意识，停留在完成作业的层面。 |
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| 主要阶段性成果 |
第一阶段：准备阶段： 确定研究课题，找出问题，制定了详细的课题研究计划，小组成员明确分工，投入到积极的工作准备当中。 第二阶段：实施阶段 |
| 下一阶段安排 |
一、继续开展师生练字活动，评选优秀师生。 二、深入开展教研活动，通过课例的展示、观摩、研讨，将研究成果运用于课堂实践，同时在课堂实践中共同探讨写字教学策略，整体推动教师写字指导水平的提高。 三、组织教师学习相关理论知识，提升教师的专业素养。 四、多渠道培养学生的写字兴趣，进一步提升学生的审美意识。 五、撰写教学随笔及教育叙事。 六、收集、整理资料，撰写结题报告。 |
| 计划结题 鉴定时间 |
负责人签名：赵雷珍 2019年 6 月 22 日 |
| 单位意见 |
年 |
| 区（县）基础教育科研领导小组审查意见 |
年 |
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市教育科学研究规划领导小组审核意见 |
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注：主要研究观点要求不少于500字，可附页 |
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