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“基于单元视角，提高教学效率”主题教研（第次）安排表 |
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时间 |
内容 |
负责 |
参与 |
备注 |
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2023、5、12 |
林静《找规律》汇报课 |
庄天然 |
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新浪博客
数学组老师
一、游戏导入，揭示课题
师出示两组数字，一组有规律，另一组数字杂乱。给10秒时间，请男生女生比赛记忆，看哪方赢？
有规律那方赢，请孩子们说说为什么？
师总结归纳：没错，有规律的事物更便于记忆。（出示课题：找规律）
二、置身情境，探究规律
师：听说我们要学习找规律，数学小精灵聪聪也来了，他带我们去参加一个联欢会，一起去看看吧。(课件出示例1情境图中的上半部分)
师：请同学们仔细观察，都看到了什么？
生：小旗、小花、灯笼、小朋友。
师：我们先来看这些装饰物，装饰设计有什么特点，并说一说。
(1)读一读。
师：谁来说一说你发现的彩旗的排列规律？
1.
(1)找一找。
师：彩旗是怎样排列的？请同学们找一找彩旗的排列规律。
学生尝试自己寻找彩旗的排列规律。
师：谁能和大家分享？你找到了什么规律？
生1：彩旗有規律，红黄红黄红黄红黄一直排列下去。
师出示彩旗图
（如果生说的不完整，那就引导一下：彩旗按红黄交替的规律出现，
最后一面没有颜色。
师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？
生1：这面旗是黄色的。
师：你猜得真准，你是怎么知道的？
生1：因为彩旗是按照红色、黃色这样的顺序一直排下去的，所以红
旗的后面一定是黄旗。
师：对，彩旗是红黄一组紅黄一组重复排列的。）
(3)圈一圈。
师：请你圈出彩旗重复的部分。
谁来说一说我们刚刚是怎么找规律的？怎么一步步找到规律的呢？
先读它的排列，再找到这样的第一组，然后再圈出重复出现的每一组（读、找、圈）
下面就用这种方法研究花朵、灯笼、小朋友的排列规律
课件出示完整的例1情境图。
活动探究
1、
2、
3、圈出花朵、灯笼的每一组
指名学生汇报发现的规律。
装饰物有规律，那小朋友有没有规律呢？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律！
生：以男生为起点，男女一组重复出现。
师：还能以谁为起点？
生：以女生为起点，女男为一组重复出现。
师：看来观察的起点不同，发现的排列规律也不同
三、巩固练习，游戏闯关
你们已经掌握了知识，接下来就到了学以致用的环节，准备好接受挑战了吗？
第一关：找出图形的第一组，并圈出重复出现的每一组。
第二关：说出卡片下隐藏的图形，谁不见了。
第三关：圈出来的为一组，重复出现，如果继续摆下去，第六个是红色吗？
第四关：找出有规律的一组，利用希沃课堂活动，两个学生进行比赛
最后一关：按自己喜欢的规律涂色
学到现在，同学们一定有些累了，我们听个音乐放松一下吧。（学生跟着视频节奏一起敲打）边看边思考，哪些地方用到了规律。
其实规律是无处不在的，我们一起来看看吧！（图片）
师：生活中处处有规律的存在，只要我们用心去发现，就一定能感受到生活中的规律，也能去体会到规律独特的美。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
五：练习提升——我会创造规律
主题：给妈妈设计一条有规律的项链
1、
作品形式和材料不限（可以画一画、贴一贴）
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一、游戏导入，揭示课题
师出示两组数字，一组有规律，另一组数字杂乱。给10秒时间，请男生女生比赛记忆，看哪方赢？
有规律那方赢，请孩子们说说为什么？
师总结归纳：没错，有规律的事物更便于记忆。（出示课题：找规律）
二、置身情境，探究规律
师：听说我们要学习找规律，数学小精灵聪聪也来了，他带我们去参加一个联欢会，一起去看看吧。(课件出示例1情境图中的上半部分)
师：请同学们仔细观察，都看到了什么？
生：小旗、小花、灯笼、小朋友。
师：我们先来看这些装饰物，装饰设计有什么特点，并说一说。
(1)读一读。
师：谁来说一说你发现的彩旗的排列规律？
1.
(1)找一找。
师：彩旗是怎样排列的？请同学们找一找彩旗的排列规律。
学生尝试自己寻找彩旗的排列规律。
师：谁能和大家分享？你找到了什么规律？
生1：彩旗有規律，红黄红黄红黄红黄一直排列下去。
师出示彩旗图
（如果生说的不完整，那就引导一下：彩旗按红黄交替的规律出现，
最后一面没有颜色。
师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？
生1：这面旗是黄色的。
师：你猜得真准，你是怎么知道的？
生1：因为彩旗是按照红色、黃色这样的顺序一直排下去的，所以红
旗的后面一定是黄旗。
师：对，彩旗是红黄一组紅黄一组重复排列的。）
(3)圈一圈。
师：请你圈出彩旗重复的部分。
谁来说一说我们刚刚是怎么找规律的？怎么一步步找到规律的呢？
先读它的排列，再找到这样的第一组，然后再圈出重复出现的每一组（读、找、圈）
下面就用这种方法研究花朵、灯笼、小朋友的排列规律
课件出示完整的例1情境图。
活动探究
1、
2、
3、圈出花朵、灯笼的每一组
指名学生汇报发现的规律。
装饰物有规律，那小朋友有没有规律呢？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律！
生：以男生为起点，男女一组重复出现。
师：还能以谁为起点？
生：以女生为起点，女男为一组重复出现。
师：看来观察的起点不同，发现的排列规律也不同
三、巩固练习，游戏闯关
你们已经掌握了知识，接下来就到了学以致用的环节，准备好接受挑战了吗？
第一关：找出图形的第一组，并圈出重复出现的每一组。
第二关：说出卡片下隐藏的图形，谁不见了。
第三关：圈出来的为一组，重复出现，如果继续摆下去，第六个是红色吗？
第四关：找出有规律的一组，利用希沃课堂活动，两个学生进行比赛
最后一关：按自己喜欢的规律涂色
学到现在，同学们一定有些累了，我们听个音乐放松一下吧。（学生跟着视频节奏一起敲打）边看边思考，哪些地方用到了规律。
其实规律是无处不在的，我们一起来看看吧！（图片）
师：生活中处处有规律的存在，只要我们用心去发现，就一定能感受到生活中的规律，也能去体会到规律独特的美。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
五：练习提升——我会创造规律
主题：给妈妈设计一条有规律的项链
1、
作品形式和材料不限（可以画一画、贴一贴）
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教研组活动记录表 |
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| 时 |
2023.5.12 |
地 |
录播教室 |
主持人 |
庄天然 |
| 主 |
“运用活动教学，突出学生主体”主题教研第次（汇报课） |
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简 |
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一、林静上课 陈灵芝：导入部分只是让学生感受有规律的一组数更好记，所以男生女生各一组就行了，不需要重复。 庄天然：学生在学习单上已经完成了，直接拿学习单展示会快一些，也更能直观展示学生的想法，通过不同想法的比较，更能深刻的理解它的规律，最后再总结在板书上，不要马上急着在板书上总结。 董希函：最后拍手规律比较有趣，但是归于复杂，如果简单一点，让学生先观察，发现规律后再拍就更有意义了。 …… |
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