目标、策略、高效课堂
东城第三小学周自娇
我一直在思考：小学阶段文言文教学的目标是什么？有哪些有效的方法？教学中需要注意些什么？观看了莞城中小学易志军的《杨氏之子》，老师扎实的教学基本功、对小学文言文的教学目标定位、以及对目标达成所采取的教学手段及策略，深深地折服了我。
一、准确定位，设置有效目标。
在家2011版课标中对于初中阶段文言文教学的目标是这样的：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”小学阶段呢？全国小语会理事长崔峦老师在一次学术会议上讲到：“小学阶段的文言文教学，旨在体现小学与初中的衔接，主要是让学生见一见，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。”易老师在课堂的教学中，很好地把崔老师的观点落实到课堂中。《杨氏之子》这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。易老师始中把指导学生读通读顺文本作为教学中的主要任务：一读课文，学习生字，扫清阅读障碍；二读课文，读准字音。三读课文，读好难断句子。四读课文，读好停顿，读出节奏。五读课文，读出古文的古味。六读课文，了解大意。这六读课文易老师用了25分钟的时间去落实。这25分钟，就是让学生“见一见”“感受一下”。
细看易老师的课，结合自己对课标及教学参考书的理解，我认为，小学阶段的文言文教学，主要有以下三方面的要求：1．通过文言文学习，了解古代的灿烂文化，感受文言文的语言形式，激发阅读文言文的兴趣；2．在文言文学习中，做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解文言文的大致意思；3．在文言文学习中熟读成诵，积累语言。
具体来说，小学阶段的文言文教学，重在指导学生做到以下几点：读通，读懂，读流利，读熟。
读通，即语句通畅——读准字音，读出停顿、语气、重音、节奏，学会断句。
读懂，即了解文意
东城第三小学周自娇
我一直在思考：小学阶段文言文教学的目标是什么？有哪些有效的方法？教学中需要注意些什么？观看了莞城中小学易志军的《杨氏之子》，老师扎实的教学基本功、对小学文言文的教学目标定位、以及对目标达成所采取的教学手段及策略，深深地折服了我。
一、准确定位，设置有效目标。
在家2011版课标中对于初中阶段文言文教学的目标是这样的：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”小学阶段呢？全国小语会理事长崔峦老师在一次学术会议上讲到：“小学阶段的文言文教学，旨在体现小学与初中的衔接，主要是让学生见一见，感受一下，以至于到了初中不感到陌生。”易老师在课堂的教学中，很好地把崔老师的观点落实到课堂中。《杨氏之子》这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。易老师始中把指导学生读通读顺文本作为教学中的主要任务：一读课文，学习生字，扫清阅读障碍；二读课文，读准字音。三读课文，读好难断句子。四读课文，读好停顿，读出节奏。五读课文，读出古文的古味。六读课文，了解大意。这六读课文易老师用了25分钟的时间去落实。这25分钟，就是让学生“见一见”“感受一下”。
细看易老师的课，结合自己对课标及教学参考书的理解，我认为，小学阶段的文言文教学，主要有以下三方面的要求：1．通过文言文学习，了解古代的灿烂文化，感受文言文的语言形式，激发阅读文言文的兴趣；2．在文言文学习中，做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解文言文的大致意思；3．在文言文学习中熟读成诵，积累语言。
具体来说，小学阶段的文言文教学，重在指导学生做到以下几点：读通，读懂，读流利，读熟。
读通，即语句通畅——读准字音，读出停顿、语气、重音、节奏，学会断句。
读懂，即了解文意