二、教学设计
21.大自然的声音（第一课时）
教学目标：
1．认识7个字，读准多音字“呢”，会写“奏、琴、柔”3个字。
2．能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
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二、教学设计
21.大自然的声音（第一课时）
教学目标：
1．认识7个字，读准多音字“呢”，会写“奏、琴、柔”3个字。
2．能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3. 有感情地朗读课文，借助描写声音的词语体会大自然声音的美妙。重难点：
1．
课前准备：课件、背景音乐
一、激发兴趣，引入情境
1.师：同学们，请看图。柳绿桃红，有鸟语花香……大自然美吗？今天，杨老师就带你们去大自然，欣赏一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题就是——大自然的声音（指题目齐读）。
二、初读课文，识记字词
1．音乐会开始了。请同学们轻轻翻开语文书第88页，自由地朗读课文，注意读准字词，读通句子。开始吧。
2．检查反馈：
(1)要去参加大自然的音乐会，怎么能忘记词语小伙伴？
第一组：感 受
第二组：轻轻柔柔 敲敲打打
第三组：唧哩哩
第四组：呢喃细语
(2)谁来读第一组词？(评：声音响亮，读得又准。)全班一起读一遍。
(3)第二组词谁来读？(评：AABB形式的词读起来很有节奏感。) 请男生一起读。
（4）谁来读第三组词？（评：这些模拟自然声音的词，又叫做拟声词。）请女生一起读。
（5）谁来读这个词？（评：“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读。
师：“呢”是一个多音字，有“ni”和“ne”两种读音，在“呢喃、呢大衣”中读“ni”，看，这是呢大衣。还有一种读音ne，是语气词，读得又轻又短，比如“你呢”“为什么呢”。我们一起记一记。
多音字我们可以通过了解意思来辨别读音。
三、整体感知
1．读完了词语，现在让我们把这些小伙伴送回文中。请一个同学来读阅读提示。先找一找课文写了大自然哪几方面的声音，用“
2．你们读得真认真，谁来说说，课文写了大自然哪几方面的声音？
3.课文先写了“风是大自然的音乐家，书中已经填好了”，接着写“水也是大自然的音乐家”，我们把他填在第二个方框里。还写了“动物是大自然的歌手。”我们填入第三个方框里。写的一样的请举手。
4.看着这幅图，你可以简单说说文章写了大自然哪些声音了吗？
指名说。【随机板书：风 水 动物】
5.其实课文的第一自然段就概况了你们说的“风声、水声、动物的歌声”。齐读第一自然段。【板书：美妙】
四、品读“风之曲”。
1.那这节课我们怎么通过朗读把大自然声音的美妙表现出来呢？让我们一起去探究吧。我们先来学习第二自然段的风之曲。
2.先数一数第二自然段有几句话？（4句）。是哪四句呢，请四位同学来给我们一句一句地读。
学习第1句
1.原来是这样的四句话，现在请大家自由读第一句，你读懂了什么？
2.评价：作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏手风琴！
学习第2句
那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？我们一起读第2句。
1.哦，风翻动树叶，就能演奏出不同的歌曲啦！谁想读？
2.还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的。
学习第3句
1.他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？请同学们好好地读读第三句，你又读懂了什么？
2.指名说。同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话。
当风翻动柳树的树叶，树叶便会发出“索索索”的声音，
你会这样说吗？当风翻动（
3.你还读懂了什么？
春天来了，女生就是那柔柔的柳条，女生齐读这句。
冬天来了，男同学就像挺拔的松树，发出深沉的声音，男生齐读。
4.同学们，目前地球上大概有6万多种树，就意味着有6万多种树叶，当风演奏起手风琴，四季不断变化，会有多少种树叶发出多少种声音呢，难怪作者会连用四个不一样呢。（不一样加红）我们一起来读这句话。
5.风，真是当之无愧的音乐家。
学习第4句
他的手风琴会发出怎么样的声音呢？老师请同学们听两段手风琴的音乐，猜猜看，这两段分别对应第4句的哪个部分呢？
1.谁来猜？你怎么猜出来的？
2.这是手风琴的琴音，那么你们能够通过朗读表现出微风与狂风声音的不同吗？
（1）根据音乐练读
这句话很长，请你和同桌分工合作，练习读好这句话。
谁来展示一下你们的合作朗读？
评：你的声音真温柔，狂风的力量再强一点就更好了。
（2）根据关键词练读
1 你们听，你们听，微风好像在“呢喃细语”。“呢喃细语”是一个新词，你能猜出它的意思吗？
预设：小声地说话；声音轻轻柔柔的
2 师：你真会读书。同学们，通过联系上下文，可以知道“呢喃细语”的意思就是小声说话，“轻轻柔柔地说话”，老师用近义词法，呢喃细语的近义词是轻声细语。
3 你们听，你们听，风在呢喃细语，我仿佛听见了他在对枫树叶说悄悄话，你仿佛听到了什么？
句式：读着片段中的“呢喃细语”，我仿佛听见了
小结：刚才我们通过抓关键词“呢喃细语”，再加上自己的想象，来理解句子。我相信现在大家肯定能把这句话读得更好。我们一起轻轻柔柔地读微风部分。
4 “抓关键词”能帮助我们读好句子，那你觉得这句话里还有哪些关键词能帮助我们读好这句话呢？指名说，PPT备注。
5 出示“关键词”，这些描写声音的词语同学们可以用在自己的作文中，我们一起读读记记。
6 同学们，读着这些关键词，你又仿佛听见了什么？别着急，展开你的想象记录下来吧。翻开《作业本》第71页，完成第（2）小题。
小结：同学们，“关键词+想象”的方法，能帮助我们更好地读好句子。（板贴）现在请女生读微风部分，男生读狂风部分。让我们一起感受风的美妙。
3.（配乐朗读）风的声音，时而温柔，时而雄伟，让我们听着美妙的风声，一起享受这场音乐盛会。
五、生字教学
1.听完音乐会，让我们写一写第2自然段中出现的生字。
奏、琴、柔，这三个字里都有撇和捺这两个笔画，撇捺要舒展，字形就优美了，我们一起来写一写。
2.奏：三横距离均匀，撇先竖直再略平，撇捺舒展。最后一点略长。
琴：两个小王坐上面，撇捺舒展，出头略短，一个今字在下面，不能加点。
柔：“矛”的竖钩要写得短，“木”的横长，竖出头略短，撇捺舒展。
六、小结
大自然有许多美妙的声音，这节课我们欣赏了风之曲，下节课我们再去欣赏水之歌。下课。
板书：
大自然的声音
三、上课、评课