《培养幼儿舞蹈表现力》课题研究报告
2015-07-06 13:45阅读：
《培养幼儿舞蹈表现力》课题研究报告
随着素质教育的不断深入和开展，我们教育工作者越来越认识到艺术教育在素质教育中独特的作用。音乐教育是发挥幼儿创新潜能的最佳载体、能为幼儿自由表现自我提供广阔的天地。其中舞蹈活动又是幼儿喜闻乐见的一种形式。如何使幼儿在舞蹈活动中更充分的表现自我，成为我研究的题目，下面就从——幼儿舞蹈活动中表现力的培养进行分析研究。
一、问题的指出
幼儿舞蹈是一种以模仿动作为主，经过艺术加工、整理、组织而成的特殊动作，起伏的旋律、鲜明的节奏、生动的舞蹈内容，不仅能使儿童获得愉快的情绪，还能有效地提高儿童对事物的理解和认识能力。教育家活尔特、特里从人的身体素质、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈的重要性。对身体来说，舞蹈可以强身、健体、纠正错误姿态、调整肌肉、加强动作准确性，在情感方面，舞蹈对幼儿适应团体活动、遵守纪律都有帮助，对儿童的个人言行、表达情意也有助益；跳舞除了身体和情感并用，还要精神集中，身体才能按规定的形式舞动。幼儿学习舞蹈，不仅有利于他们身体的健康成长，而且对提高他们的智能起到积极的推进作用。
从我园大班幼儿的发展现状看，幼儿喜欢参加韵律活动，但在表现自己的情感、体验时，缺乏胆量与相应的知识经验和技能。幼儿舞蹈的技能应是在大胆表现的过程中发展起来的，我们拟定这一课题主要在于探究激发幼儿运用舞蹈动作大胆表达音乐情绪的有效手段。
二、研究目的
1、探讨并形成反映儿童生活情趣，表达幼儿情感，适合幼儿身体动作的舞蹈内容系列。
2、培养幼儿大胆运用舞蹈动作表现自己对生活的情感体验。
3、探索以舞蹈动作表达音乐情绪的有效的教育手段。
4、促进幼儿舞蹈才能的发展及幼儿的交往、合作与创造思维能力。
三、研究对象：
以本园大（1）班为实验班，大（ 二）班为对照班，两班
幼儿的年龄、人数大致相等，
教师的综合素质基本相当。
四、研究方法及步骤：
研究方法：采用行动研究、观察法、测试法、资料收集法。
观察法：对每位幼儿进行观察，记录每个幼儿的真实反映及动作。
测试法：根据幼儿自身情况提出问题及要求让幼儿回答或表现。
资料收集法：大量收集幼儿舞蹈表现力的有关资料如：视频、光碟、书籍、音乐等。
行动研究法：在实践中不断的摸索能够培养中班幼儿舞蹈表现力的方法。
具体的研究步骤：
1、制定课题
计划
2、搜集材料并进行研讨
3、制定测量指标
实施阶段
第一阶段
（1）对实验班与对照班进行前测
（2）进一步收集有关舞蹈的
教育资料（录相带、VCD、
磁带）
（3）制定
教育目标，根据目标选编择
教材。
（4）进行第一阶段成果小结并汇报交流。
第二阶段
（1）加强课题组成员的学习、研究、及时修改课题
计划。
（2）针对
幼儿舞蹈技能的发展水平设计记录表并进行跟
踪记录。
（3）引导
幼儿学习行进队形的变换及集体舞，培养
幼儿
的创造思维能力和合作能力。
（4）引导
幼儿根据相应的
音乐情绪表演
舞蹈动作。
（5）按评定标准对实验班与对照班进行后测。
五、研究结果
基于以上分析，通过一年来的实践和摸索，我发现提高幼儿舞蹈表现力的方法，应从幼儿内在情绪情感、个性品质入手，在游戏和生活中不断地丰富、提升幼儿美的动作，在各领域相互渗透、有机会结合中，利用各种形式有效地促进幼儿的舞蹈表现力的发展。
（一）、开展多种类型的舞蹈教学，拓展幼儿多元化表现能力的元素
1、通过律动的练习，丰富幼儿有节奏的肢体语言
从字意上讲，律动可解释为有韵律节奏的身体动作。在幼儿园里又称为听音乐做动作,就是幼儿听了音乐敏感地领会音乐节奏，内容，直觉的产生一种与音乐节奏内容相适应的感情，这种感情自然而有节奏的通过身体动作与姿态表达出来。这种由音乐节奏激发感情，同时又把感情变为节奏动作的表现，就是“律动”。例如律动“猴子爬树”，我给每个孩子准备一个猴子的头饰，布置树林的背景，让幼儿有一种身临其境的感觉，先让幼儿欣赏音乐，体会稳健的音乐性质和活泼欢快的音乐情绪，反复听几遍后，然后采用启发式提问的方法，有的幼儿会说：“好象有许多猴子在爬树，爬啊爬，后来好象又滑下来了。有的说：是猴子在树上玩耍。有的说：是猴子在追来追去。在感受乐曲的情绪以后，教师采用夸张的身体语言和幼儿进行爬树、玩耍、下树动作的创编，这样幼儿就能愉快的投入到音乐律动中去。幼儿律动是以训练培养幼儿节奏感，按照一定的节奏规律进行的舞蹈小组合练习。
2、通过集体舞的练习，加强幼儿的集体参与意识
幼儿集体舞是一种比较容易接受和普及的舞蹈形式，让幼儿集体参与，并以自娱为主要目的。集体舞一般应当在短小歌曲或音乐恩德伴奏下进行，使幼儿在规定的位置，队形上，做简单统一，互相配合或自由即兴的舞蹈动作，共同体验某种情绪，互相交流情谊或学习基本舞步和动作。集体舞表演活动形式，是由每个幼儿都参加的，记得一次班级排集体舞从音乐的选择，动作的编排，道具的使用，队形的变化以及出场、进场等等孩子们都非常认真，原来每人手拿一把雨伞表演，雨伞中间用白金纸包着，但有一头是尖的，另一头又带勾，其中有两人共拿一把伞跳舞的动作，在不整齐、不协调的情况下很不安全，而且雨伞的作用不大，通过和孩子们商量，我们一致认为放弃使用，后来获得了良好的表演效果；另外一次全园集体舞比赛的时候，原来设计的动作不符合本班的年龄特点，动作难度大，即不整齐也不美观，通过大家的齐心协力并修改了动作也取得了较好的表现效果，事后班级里许多男孩子在幼儿园里听到音乐响起或看到舞台上的环境布置，会大声说：“我好喜欢跳舞啊”！幼儿集体舞是可以在一定的队形上反复进行的舞蹈。它的特点是，结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康，运动量适当；能加强幼儿的集体观念，增进幼儿之间的团结和友谊。
3、通过歌表演的练习，提高幼儿动作与表情的和谐一致
歌表演是幼儿最常见的舞蹈。它是以唱，念为主，动作为辅的一种载歌载舞的幼儿舞蹈形式。在童谣，歌曲中配以简单形象的动作，姿态，表情，表达歌词的内容和音乐形象，边唱边念边表演，动作一般随歌曲或童谣始终。例如：《两只老虎》、《泥娃娃》、《小龙人》等等这些歌表演的教材主要目的是训练培养幼儿动作与音乐表演的和谐一致，同时，也培养幼儿动作的协调性与节奏感，提高对舞蹈动作的记忆力，想象力和表现力，为学习舞蹈打下基础。
4、通过音乐游戏的练习，发展幼儿对音乐的情境表演能力
音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容，性质，节奏，乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和动作要求；这些动作常常是律动；歌表演或舞蹈。例如：音乐游戏《小松鼠采果子》活动中，全班幼儿围成一个大圆圈,手放背后,另请幼儿(四个)戴头饰扮小松鼠,在圈中围成一个小圆圈,面向圆心蹲下,大圈上幼儿两脚原地起踵头向两边摆动，小松鼠起立转身,用松鼠跳步寻找松果,当开始唱“刺溜“时，小松鼠两脚跳；当唱到“我是小松鼠”时，小公鼠要站在大圆圈上，一个幼儿面前做跑跳步；当唱到最后一句时，原地站立，双手向前摊开向对面幼儿要松果。以音乐为背景，游戏的形式开展活动培养幼儿的节奏感，发展他们音乐的感受力，记忆力，想象力和表演能力。
5、提供表演性舞蹈的机会，让幼儿参与体验舞蹈活动的成功和愉快
表演性幼儿舞蹈则是反映幼儿生活情趣，由部分幼儿参加表演供别人欣赏的提高性幼儿舞蹈。它题材比较广泛，体裁丰富多样，动作比较复杂，有特定的主题，内容，情节，角色，场记。表演舞有利于培养广大幼儿学习，欣赏，参与舞蹈活动的兴趣与爱好；还可以丰富课余生活和节日表演的内容；通过舞蹈与观赏也可以使幼儿得到一定的思想教育和情感培养。
我采用的歌舞表演形式有：小歌舞：是一种说唱和舞蹈相结合的艺术表演形式。其特点是载歌载舞，既长于抒发幼儿生活情趣，有可以表现广泛的幼儿生活内容。幼儿园舞蹈一般都擅长载歌载舞，例如：2014年我园庆六一文艺汇演时，我排练了一段小歌舞《富足景象》，并取得了良好的评价，其形式就是载歌载舞的。
（二）、
利用多通道的舞蹈活动，挖掘幼儿艺术表现能力的内涵
1、创设音乐的氛围，丰富幼儿的想象力：幼儿期的特点是以无意注意为主的，创造良好的音乐环境与氛围，能对幼儿起着潜移默化的作用，能触发幼儿主动学习音乐的萌芽。因此，我们引导幼儿在各种环境下体验音乐、理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养他们对音乐的感受力和想象力。根据幼儿生活中的特定环境，精心选择与情景相匹配的经典音乐作品。如：来园接待时可以播放一些积极向上的音乐，进行曲、著名的钢琴曲等，都能让幼儿感到欢乐、积极的氛围；幼儿午睡时，可以选择舒缓、柔美的乐曲，《小夜曲》，《摇篮曲》等，很适合入睡前倾听的音乐；又如，安静活动中可以播放《蓝色多瑙河》等等。选择不同性质的经典音乐作品，适时、适当地进行播放，让各种艺术大师的音乐作品很自然的走近幼儿的生活，让幼儿充分感受音乐，接受音乐的熏陶，让幼儿在潜移默化中逐步积累了对音乐的作品的理解，丰富幼儿的想象力。
2、日常生活的随机教育激发幼儿对舞蹈表演的灵感
：《纲要》中要求我们引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事物。于是在入园，晨间活动、课间操、离园等环节，让幼儿去欣赏音乐，并用不同的动作表现出来，丰富幼儿生活化动作。如：从户外游戏中生成的集体舞蹈《罐头操》，还有符合年龄特点的舞蹈，《小鸭子》、《小海军》等，使幼儿对舞蹈表演产生了浓厚的兴趣。我还把音乐贯穿在幼儿一日生活中，从晨间的自由表现到区域游戏中同伴间的欣赏；从集体的表演发展到去其他年龄班的巡回表演；从观众人数的少到多。让音乐成为他们生活中的一部分，使他们觉得跳舞是一件轻松、自然、容易的事。
3、区域游戏活动积累幼儿舞蹈表演的素材：区域游戏是幼儿园活动区的一种活动形式，幼儿可以自由选择音乐，自由的去分配角色，选择材料进行表演，幼儿在互相欣赏中，锻炼了胆量，体验了表现的快乐。例如：在幼儿进行活动区活动时，我在音乐区中用电视播出各种形式的舞蹈，这样就吸引了许多幼儿前来观看。有时孩子们看到兴奋时还跟着一起手舞足蹈着，尽管动作不标准，不正确。但是，这已经是兴趣的开始了。接下来，我用照相机捕捉着他们的舞姿，冲洗出照片后挂在墙上，孩子们又一次的争先恐后的观看。从此有越来越多的孩子在电视机前模仿着节目中的动作。在闲暇之时还可以看见他们在互相交流，互相比赛谁学的动作多呢。
４、家园合作让幼儿体验对舞蹈创作表现快乐：家长是我们最好的教育伙伴，家庭的影响对幼儿作用很大，家长好的教育方式和教育策略，会直接提高幼儿对舞蹈表现的兴趣，形成敢于表现的良好个性品质。家长的家园配合，教会家长以欣赏的眼光看待幼儿的奇思妙想，以激励的话语支持幼儿的独特表现，促进幼儿良好学习动机的形成。例如当幼儿在家中表现出美的动作时，家长都要给予具体、有意义、有启发性的表扬和鼓励。“你这动作真得像个解放军，很有力量！”也许是一句话，也许只是一个手势或者一个眼神，幼儿会欢喜不已，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重幼儿的情感，接纳幼儿独特的表现方式，分享他们的快乐，使他们乐于、敢于去表现，树立他自身形象的同时又激发了更多幼儿的表现欲望。
六、小结
我知道教学研究是一个艰苦而蛮长的过程，还有更好的方法等着我去实践。舞蹈表现力的培养也不能只停留在会多少动作上，而应突出在良好情绪情感和个性品质的培养上，以及长远、有价值的发展上。下面是我的点滴体会：
1、培养幼儿良好的情绪情感
在实施幼儿舞蹈教学活动中，兴趣是幼儿学习掌握本领的一大前提，也是不可缺少的一种良好的积极情绪的前提，兴趣反映了幼儿对活动表现出的积极情绪。由于年龄段的关系，孩子们的生性好玩，注意力尚未形成，老师就需要在教学过程安排一些轻松、愉快、有趣而又有益于教学的舞蹈内容。
2、感知音乐及舞蹈的背景
舞蹈表演中音乐、动作、表情是不可分割的有机整体。为帮助孩子进入舞蹈的意境，听是感知与理解音乐的前提条件，在教幼儿舞蹈之前，我们要给孩子充足时间，满足他们地聆听的需求。让音乐刺激听觉，产生联想，让孩子体会乐曲的性质，并让孩子说说欣赏乐曲时产生的想象。其次教师首先就要进入状态，充满感染力的示范表演将孩子带入表演的意境。教师也要适当借助媒体教学，如生动形象的语言故事，来帮助孩子理解舞蹈内容，感受舞蹈所要表达的情感。
3、多元化进行舞蹈活动
美好的环境能给孩子们一个愉快的心情，能使孩子更好的发挥自己的想象力和创造力，能更好的使幼儿表现自我。
