利用研究教材更新理念
培养阅读能力目光长远
——周枫林老师《充分利用教材资源实现教学评一体化》讲座综述
11月18日，周枫林老师为我们做《充分利用教材资源，实现“学、教、评一体化”》讲座。
个月在郑州“全国教育名家论坛”上刚听过周枫林老师的观摩课《济南的冬天》和微讲座，这是第二次听周枫林老师讲座了。
周老师是一位讲考试讲分数的专家！
周老师从2020年河南中考语文卷谈起，分析中考7-10题，认为这些题与课本及课后练习有密切关系。明年怎么考？周老师以九年级课文为例做出了大胆预测，其实周老师的目的在于启发我们去关注，研究部编语文教材教学参者书。他以《故乡》等课文为例，分析说明课后练习题的设计是有一定的层次性，梯度的。一篇课文内的各个习题之间如此（是什么——怎么样——为什么），处于不同学习阶段的课文同样如此。如处于七上《植树的牧羊人》与处于九上《我的叔叔于勒》课后练习与答案的设置都体现了这一点。
我们为什么考不好？是因为我们教师还没有适应新部编教材的教法，还在用老的内容老的教法来教。大部分老师只是在对教材进行解析，都不是在培养学生的阅读力。我们语文老师应该培养学生哪些阅读力呢？
五种：
1.联结能力
2.提问能力
3.图像化能力
4.推测能力
5.转化能力
随后，周老师分就这五种能力作分析例证。她说散文最本质的特征是贵在有我。回忆性散文的特点是现实中我与事件中我交织。
培养阅读能力目光长远
——周枫林老师《充分利用教材资源实现教学评一体化》讲座综述
11月18日，周枫林老师为我们做《充分利用教材资源，实现“学、教、评一体化”》讲座。
个月在郑州“全国教育名家论坛”上刚听过周枫林老师的观摩课《济南的冬天》和微讲座，这是第二次听周枫林老师讲座了。
周老师是一位讲考试讲分数的专家！
周老师从2020年河南中考语文卷谈起，分析中考7-10题，认为这些题与课本及课后练习有密切关系。明年怎么考？周老师以九年级课文为例做出了大胆预测，其实周老师的目的在于启发我们去关注，研究部编语文教材教学参者书。他以《故乡》等课文为例，分析说明课后练习题的设计是有一定的层次性，梯度的。一篇课文内的各个习题之间如此（是什么——怎么样——为什么），处于不同学习阶段的课文同样如此。如处于七上《植树的牧羊人》与处于九上《我的叔叔于勒》课后练习与答案的设置都体现了这一点。
我们为什么考不好？是因为我们教师还没有适应新部编教材的教法，还在用老的内容老的教法来教。大部分老师只是在对教材进行解析，都不是在培养学生的阅读力。我们语文老师应该培养学生哪些阅读力呢？
五种：
1.联结能力
2.提问能力
3.图像化能力
4.推测能力
5.转化能力
随后，周老师分就这五种能力作分析例证。她说散文最本质的特征是贵在有我。回忆性散文的特点是现实中我与事件中我交织。