第二课时
[教学要点]：1、深入学习第一、二节，明确学习的重要作用
[教学步骤]：
一、复习导入
1、提问荀子的相关文学常识
2、检查第一小节中的字词注解
3、学生背诵第一节
二、新授
1、
[教学要点]：1、深入学习第一、二节，明确学习的重要作用
[教学步骤]：
一、复习导入
1、提问荀子的相关文学常识
2、检查第一小节中的字词注解
3、学生背诵第一节
二、新授
1、
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翻译第一节
[明确]：有学问有修养的人说，学习是不应该（可以、能够）停止的。靛青是从蓼蓝中取得，
[提问]：第一节主要写了什么，作者是怎样进行论述的？
[明确]：第一段提出中心论点“学不可以已”并论述学习的重大意义。主要通过比喻来说理。
作者用了五个比喻论证了学习的意义在于能改变自己提高自己。“青出于蓝”、“冰寒于水”两个比喻说明客观事物经过人为加工或自然变化可以有所发展、有所提高。(论据──生活现象──比喻论证)
2、分析第二节
（1）齐读第二节
（2）疏通第二节文意
尝：曾经
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
跂：踮起脚跟
登高而招，
而见者远：而：表顺承；定语后置句。语序应为“而远者见”，远处的人也能看见
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
呼：呼喊
假舆马者，非利足也，而致千里
假舆马者：借助车马的人
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
水：名作动，游泳
君子生非
物：外物，客观条件
（3）翻译第二节
[明确]：我曾经整天地冥思苦想，却不如学习片刻有收获；我曾经踮起脚跟眺望远方，却不如登上高处能看得更远。登上高处招手，胳臂并未加长，可是远处的人也能看见。顺着风向呼唤，声音并未加强，可是听的人却很清楚。驾车骑马的人，并非腿脚特别强健，却能到达千里之外。乘坐船艇的人，并非都会游泳，却能横渡江河。君子的先天资质与一般人差异不大，可是聪明能干，这是因为善于凭借和利用客观事物啊。
[提问]：第二节主要写了什么，作者是怎样进行论述的？
[明确]：本节论述了学习的作用。 作者用五个比喻，论证了学习能弥补不足的道理。
首先用“终日而思”，“不如须臾之所学”指出“思不如学”；接着提出“登高”才能“博见”，说明学习的作用。然后用日常生活常见的一些情况组成四组比喻:
（4）学生熟读课文
三、作业
1、背诵第二节
2、抄写第二节中的生词注解
[明确]：有学问有修养的人说，学习是不应该（可以、能够）停止的。靛青是从蓼蓝中取得，
[提问]：第一节主要写了什么，作者是怎样进行论述的？
[明确]：第一段提出中心论点“学不可以已”并论述学习的重大意义。主要通过比喻来说理。
作者用了五个比喻论证了学习的意义在于能改变自己提高自己。“青出于蓝”、“冰寒于水”两个比喻说明客观事物经过人为加工或自然变化可以有所发展、有所提高。(论据──生活现象──比喻论证)
2、分析第二节
（1）齐读第二节
（2）疏通第二节文意
尝：曾经
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
跂：踮起脚跟
登高而招，
而见者远：而：表顺承；定语后置句。语序应为“而远者见”，远处的人也能看见
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
呼：呼喊
假舆马者，非利足也，而致千里
假舆马者：借助车马的人
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
水：名作动，游泳
君子生非
物：外物，客观条件
（3）翻译第二节
[明确]：我曾经整天地冥思苦想，却不如学习片刻有收获；我曾经踮起脚跟眺望远方，却不如登上高处能看得更远。登上高处招手，胳臂并未加长，可是远处的人也能看见。顺着风向呼唤，声音并未加强，可是听的人却很清楚。驾车骑马的人，并非腿脚特别强健，却能到达千里之外。乘坐船艇的人，并非都会游泳，却能横渡江河。君子的先天资质与一般人差异不大，可是聪明能干，这是因为善于凭借和利用客观事物啊。
[提问]：第二节主要写了什么，作者是怎样进行论述的？
[明确]：本节论述了学习的作用。 作者用五个比喻，论证了学习能弥补不足的道理。
首先用“终日而思”，“不如须臾之所学”指出“思不如学”；接着提出“登高”才能“博见”，说明学习的作用。然后用日常生活常见的一些情况组成四组比喻:
（4）学生熟读课文
三、作业
1、背诵第二节
2、抄写第二节中的生词注解