《升和毫升》教学设计
教学内容：冀教版小学数学四年级上册教材4页——5页
教学目标：
知识与技能
知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。
过程与方法
通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
情感态度与价值观
1、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。
2、体验“升”和“亳升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点：
知道“升”和“毫升”之间的换算关系。
教学难点：
利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。
教学准备：
多媒体课件、量杯、量筒
教学过程：
一、复习铺垫
师：同学们，上一节课我们学习了毫升和升分别用字母“mL”和“L”表示，在我们的生活中有很多物品用升和毫升作单位，我们一起去看一看。
师播放幻灯片，指名读一读。
[设计意图：通过读幻灯片上一些物品的容量，对升和毫升产生感性认识，同时温故上节所学内容。]
二、激趣引新
1、学生猜测
师：通过读幻灯片上的物品，你有什么新的发现？
生1：我发现有的物品用升作单位，有的用毫升作单位。
生2：我发现容量比较大的物品用升作单位，容量小的用毫升……
师：那升和毫升之间有什么关系呢？
学生猜测升和毫升之间的关系。
2、分组实验
师：谁的想法正确呢？下面我们来做个实验，大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。
师：在实验之前，我讲一下实验要求：
⑴ 看清楚量筒的刻度
⑵ 每次装入量筒的是100毫升，而不是装满量筒，从水槽中取水。
⑶ 记录倒
教学内容：冀教版小学数学四年级上册教材4页——5页
教学目标：
知识与技能
知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。
过程与方法
通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
情感态度与价值观
1、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。
2、体验“升”和“亳升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点：
知道“升”和“毫升”之间的换算关系。
教学难点：
利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。
教学准备：
多媒体课件、量杯、量筒
教学过程：
一、复习铺垫
师：同学们，上一节课我们学习了毫升和升分别用字母“mL”和“L”表示，在我们的生活中有很多物品用升和毫升作单位，我们一起去看一看。
师播放幻灯片，指名读一读。
[设计意图：通过读幻灯片上一些物品的容量，对升和毫升产生感性认识，同时温故上节所学内容。]
二、激趣引新
1、学生猜测
师：通过读幻灯片上的物品，你有什么新的发现？
生1：我发现有的物品用升作单位，有的用毫升作单位。
生2：我发现容量比较大的物品用升作单位，容量小的用毫升……
师：那升和毫升之间有什么关系呢？
学生猜测升和毫升之间的关系。
2、分组实验
师：谁的想法正确呢？下面我们来做个实验，大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。
师：在实验之前，我讲一下实验要求：
⑴ 看清楚量筒的刻度
⑵ 每次装入量筒的是100毫升，而不是装满量筒，从水槽中取水。
⑶ 记录倒