《角的认识》教案
2011-06-17 13:19阅读：
角的认识
学
科：数学
所用教材：全日制培智学校二年级数学第三册
授课年级：二年级
学生特点：轻度，中度、重度智力障碍儿童
课程名称：角的认识
教学设计者：姚姗（有借鉴）
课时安排：第一课时
一、
教学内容的分析：角的认识和角的大小比较。
二、
学情分析：学生已经学习了平面图形的认识。
三、
教学目标的设计：
1、
知识与能力：（1）、初步认识角，知道角的各部分名称。
（2）、会用观察、重叠的方法认识角的大小。
（3）、在探索角的大小比较方法的过程中,发展观察,思维和动手操作能力。
2、情感目标：经历从生活中发现角,认识角的过程,在认识角
的过程中,体会数学和生活的密切联系,增强数
学学习的兴趣。
四、
教学重点：认识什么是角，角的各部分名称。
五、
教学难点：角的大小的比较的方法及对“角的大小与长短无关
概念的理解”。
六、
教学准备：课件、圆形纸、三角板、活动角、剪刀.
七、
教学方法：演示法、实验法、游戏法、讲授法、讨论法
八、
教学过程：
（一）、图片欣赏,感知角。
师：我们已经学习了平面图形的认识，现在老师给小朋友们带
来了一些漂亮的图片,小朋友们想看吗？
1、课件出示一些实物图,点出“角”的部分.
2、小朋友们知道老师为什么要表示这些地方呢？
师：因为今天我们要学习新的知识，而老师标的这些地方都叫
角，角就是这节课我们要认识的一种新图形。（板书：角的认识）
（二）、活动探究,认识角.
1、认识角的各部分的名称及角的符号。
① 出示三角板,问:这里有几个角
这三个角有什么相同的地方？
② 认识角的顶点和边(边介绍边板书)
③角的符号：我们通常把“）”当做角的符号，用来表示角。
2,活动一:找一找,角在哪
师：同学们，角在我们生活中随处可见,在我们教室里就藏着很多角,大家能把它们找出来吗 ？(注意正确引导孩子指角的方法.)
3,活动二:做一做,创造角
①出示正方形,长方形,圆形和五角星,说说这些图形有角吗 请指出来.
② 出示一张圆形纸:它上面没有角.你们能用它变出角来吗
4,活动三:玩一玩,认识角的大小
(1)比较角的大小.
① 角有大有小.(指黑板上的三个角)这三个角中,谁最大？ 谁最小？
② 出示PPT，比较上面两个角的大小。
(2) 认识角的大小与两边张口有关.
出示用两根纸条和一个图钉组成的一个活动角提问:生活中,你见过活动的角吗？ 扇子和剪刀上会变化的角在哪？
小结:角的两边张口越大角越大，角的两边张口越小角越小。
(3)认识角的大小与边长无关.
出示一个活动角,延长(缩短)它的两边:角变大(变小)了吗？
（三）、课堂练习：1、课本第86页第1、2、3题。
2、角的大小比较的练习。
（四）、自己动手做一做
1、从学具袋中取出圆形纸,动手做角.
2、拿出多个三角形，用重叠法进行大小比较。
3、自己用剪刀试着剪一剪角。
（五）、总结：
1、角的认识：小小角，真简单，
一个顶点两条边，
画角时，要牢记，
先画顶点后画边．
2、角的大小比较：（1）、角的两边张口越大,角越大;
（2）、角的两边张口越小,角越小。
（六）、家庭作业：1、熟记角的各部分名称及角的大小比较的方法。
2、课本第88页第6题。
九、板书设计 :
认识角
角的两边张口越大,角越大;
角的两边张口越小,角越小.
