王光容的教育是温暖的
——班级管理的方法与策略
班级管理分为班级外部管理——学校领导对班级的管理。班级内部管理——班主任对班级的管理。它是一个动态的过程，是教师根据一定目的要求，采用一定手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制的过程。班级管理的常规内容包括：班级教学常规管理、班级各项建设、了解研究学生、学生卫生保健、班级总评比、假期生活安排。班级常规管理的方式有：目标式、表率式管理、情感式管理、制度式管理、公平式管理、对比式管理、竞赛式管理和奖惩式管理。在班级管理中要善于用“四招”。1、坚持“一个标准”。在处理班级事务时对每一个学生都要使用一个标准，不能偏爱优等生，偏见后进生。2、调动“两个积极”。3、依靠“三个方面”。4、发挥“四套班子的作用”。
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学健康的引导者，是中小学思想道德教育的骨干力量，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。这是教育部进一步加强中小学班主任工作的意见。由此可见班主任工作是多么的重要。
当下的班主任工作主要有三个特点。1、班主任地位不可缺。2、班主任地位日渐凸显
——班级管理的方法与策略
班级管理分为班级外部管理——学校领导对班级的管理。班级内部管理——班主任对班级的管理。它是一个动态的过程，是教师根据一定目的要求，采用一定手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制的过程。班级管理的常规内容包括：班级教学常规管理、班级各项建设、了解研究学生、学生卫生保健、班级总评比、假期生活安排。班级常规管理的方式有：目标式、表率式管理、情感式管理、制度式管理、公平式管理、对比式管理、竞赛式管理和奖惩式管理。在班级管理中要善于用“四招”。1、坚持“一个标准”。在处理班级事务时对每一个学生都要使用一个标准，不能偏爱优等生，偏见后进生。2、调动“两个积极”。3、依靠“三个方面”。4、发挥“四套班子的作用”。
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学健康的引导者，是中小学思想道德教育的骨干力量，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。这是教育部进一步加强中小学班主任工作的意见。由此可见班主任工作是多么的重要。
当下的班主任工作主要有三个特点。1、班主任地位不可缺。2、班主任地位日渐凸显