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校本培训活动记录表
工作单位：
| 项目名称 |
七年级科学备课组第一次活动——曾叶开课
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项目负责人 |
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| 活动时间 |
2023.10.24周二下午第一节
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活动地点 |
七年3班教室
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| 活动主题 |
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主讲人 |
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| 参加对象 |
曾叶、洪晖章、陈孝清、陈钦瑞、毛显形、周光建、洪如平、邱君昊（请假） |
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| 活动内容 及进程 |
第8周，由曾叶老师先分享《地球仪和地图》课程的课件和课程设计，由备课组老师进行点评，曾叶老师根据老师们的点评意见将课件进行修改，后在7年4班磨课，根据磨课情况来调整课堂进度。 第9周由曾叶老师展示《地球仪和地图》的第一课时展示课，课后由七年级备课组对曾叶老师的课程设计进行点评，再修改。 |
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| 活动反思 与意见 |
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| 过程确认 |
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说明：活动一周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
| 年段/学科 |
初一/科学 |
主备人 |
曾叶 |
| 授课内容 |
地球仪和地图（一） |
选题原因 |
让学生利用地球仪认识经纬网，掌握经纬网的使用，感受建模的意义。 |
| 备课组成员 签名 |
曾叶、洪晖章、陈孝清、陈钦瑞、毛显形、周光建、洪如平、邱君昊 |
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教（学）案 |
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| 主备内容 |
地球仪模型，经纬线、经纬度、东西南北半球的划分，经纬网定位 |
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| 教学重点 |
运用经纬网确定地球上某地位置的方法 |
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| 教学难点 |
运用经纬网确定地球上某地位置的方法 |
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| 学情分析 |
本节课的授课对象是七年级的新生。这个阶段的学生对天文方面的知识具有浓厚的兴趣，但由于天文知识比较抽象，因此需要教师做好相关方面的引导和介绍。 |
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| 教学目标 |
教学目标 科学观念：知道经线、纬线、赤道、经度、纬度等概念；了解东西半球和南北半球的划分界线；了解东西经和南北纬的划分界线；能根据经纬网，写出某地的经纬度，并能利用经纬度判断某地 位于哪一半球；掌握地球仪的使用。 科学思维：通过对“对确定任意点位置的意义”的了解，使学生初步认识科学技术发展的动力是社会的需求。通过对经纬网用途的介绍使学生了解科学技术在当代社会发展中的重要的作用。 探究实践：通过借助地球仪，认识经纬线和经纬度；通过观察地球仪，了解东西半球、南北半球、东西经和南北纬的划分界线。 态度责任：感受建模的意义，体会建模思想在科学学习中的重要性；通过中国科技的迅速发展，增强民族自豪感。 |
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| 教学过程 |
教学设计 |
评议记录 |
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| 新知导入 新知讲解 |
导入 师：每个小组的桌上都摆放着一个地球仪，它是将地球按照一定比例缩小做出的模型，它有什么作用呢？ 学生回答 师：你会做地球仪吗？这节课让我们一起来认识并制作一个简单的地球仪吧！ 任务一:观察地球仪 师：在我们动手制作前先来观察下地球仪，它有哪些构造？ 生：底座、固定架、球体、斜着的一根轴——地轴 师：地轴是真实存在的吗？地轴的倾斜角度是多少？ 生：假想的，66.5° 师：地球仪表面还有哪些元素 生：南极、北极、经线、纬线、赤道、七大洲、八大洋...... 任务二:认识经纬线 师：请小组同学合作仔细观察地球仪上的经纬线，并在任务单上填写它们的特点 小组活动5分钟，小组分享，教师补充（） 师：经纬线既然有无数条，那么我们怎么去区分它们? 生：经纬度 师：下面我们一起来认识经纬度的划分，0°经线在什么位置？ 生：英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线称为0°经线，也叫本初子午线 师：以0°经线为中心，往西（左）为西经划分0°-180°，往东（右）为东经划分0°-180°，西经可以用字母W表示，东经可用字母E表示。 师：东西半球的划分标准：西经20°的经线和东经160°的经线 师：请完成任务单活动2的（1）（2），你能总结出什么规律？ 生回答，师引导 师：观察图片说一说，为什么不把本初子午线作为东西半球划分的界线？ 师：认识了经线和东西半球的划分，下面我们来看看纬线 师：以0°纬线即赤道为中心，往北（上）为北纬划分0°-90°，往南（下）为南纬划分0°-9°，北纬可以用字母N表示，南纬可用字母S表示。 师：南北半球的划分依据为赤道....... 师：纬度分为低中高纬，还有五条特殊的纬线 师带学生掌握经纬度的表示方法 任务三:经纬网应用 师：在地球仪上，经线和纬线相互交织，构成了经纬网。经纬网可以准确地表示地球表面上任何一个地点的位置。请你们利用所学内容写出下列地点的位置 任务四:制作简易地球仪 通过前面的探究，相信同学们已经了解地球仪的结构和经纬网，下面我们小组合作一起来做一个简易的地球仪，要求如下：等距离画出若干经线、赤道、南北回归线、南北极圈等纬线；小组分工合作，完成后每人向组内同学描述地球仪上某一点的经纬度。 完成后，请小组展示，并按照老师给的这个评价量表，评一评你们小组能拿多少分。 课后作业： 完善你们的地球仪，画上七大洲的轮廓 |
东西半球的划分速度放慢，规律寻找予以提示，可以帮助学生更快理清思路；东西经划分以及东西经度数大小关系需要再描述详细些；任务环节较多可以适 |
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