《二氧化碳的性质》说课稿
2011-10-31 21:31阅读：
《二氧化碳的性质》说课稿
我说课的内容是《二氧化碳的性质》。下面我就教材分析、教法、学法、教学过程四个方面进行设计说明：
一.教材分析：
（一）本课题的地位和作用：
这章教材是初中较为完整地学习元素和化合物知识体系的一章。在学习本课题之前已经研究了碳的几种单质和二氧化碳的制法的探究。学习好二氧化碳的知识，不仅能够对氧气的知识起着巩固和提高的作用，也能为学生以后学习一氧化碳等碳的化合物做好知识准备。这节教材的难度不大，所以要抓好时机调动起学生学习的积极性和创造性。
（二）教学目标：
1.通过对二氧化碳的物理性质和化学性质的探究，培养学生独立学习和观察分析的能力，激发学生从平凡事物中发现问题以求甚解的良好学习品质；
2.通过对二氧化碳用途的学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
重点：二氧化碳的化学性质和用途
难点:二氧化碳与水反应的实验探究
二.教法分析：
由于在学习本课题之前学生已经学习了氧气与氢气的性质探究，鉴于学生已经形成了一定的学习规律，我设计了如下教法：
1.以自主探究，自我发现，自己提高为线索，指导学生实现会猜想，会验证，会说，会写，会分析
;
2.启发与讨论相结合;
3.多媒体与情境相结合。
三.学法分析：
这一课题继续训练及培养以下几种学习方法：
1.归纳法；
2.实验探究，小组合作。
四.教学过程设计：
（一）.创设情境：
多媒体展示：在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是……
提出“在我们周围的空气中二氧化碳的体积分数是多少？如果这只占0.03％的二氧化碳从空气中去除的话将会产生什么后果？自然界的生命活动还会进行吗？”的问题，启迪学生的思路，使学生充分认识二氧化碳的重要性。从而引入本课题的学习。
（二）.实验探究一（约8分钟）：
布置学生阅读以下探究材料并利用已有的实验器材进行分组探究：
1.实验目的：二氧化碳有哪些物理性质
2.实验器材：一个盛有二氧化碳的集气瓶，一个两端挂有薄塑料瓶的等臂杠杆，一瓶碳酸饮料，两个塑料矿泉水瓶（分别盛有等量的水，其中一个充满二氧化碳，另一个充满空气）
3.实验过程：
（1）观察
（2）自主设计实验进行探究
（3）边实验边填写下列表格
实 验 步
骤
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现
象
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结
论
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实验步骤1：观察
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实验步骤2
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实验步骤3
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通过这个探究实验养总结出二氧化碳的主要物理性质。这个实验成功的关键在于让学生知道每一种实验仪器的作用，以及如何进行操作。
（三）播放教学视频：二氧化碳与干冰
（四）启发学生：通过上述实验，你能总结出二氧化碳有什么用途吗？（制汽水，进行人工降雨等）然后让学生整理。
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（五）实验探究二：（约10分钟）
1.利用如图所示的实验方案进行实验并填写如下探究报告：
你的猜想：
实验现象：
蜡烛熄灭，并且下层的蜡烛先熄灭
实验结论：
2.设疑：若将二氧化碳由高的蜡烛一侧倒下会有什么现象？能够说明二氧化碳有什么性质？
3.对学生进行启发：你能根据以上结论推测二氧化碳有什么用途吗？（灭火）
（六）播放教学视频：常用的灭火器
（七）布置学生阅读二氧化碳含量与人体健康的关系
（八）教师板书：二氧化碳的化学性质：三“不”
实验探究三：二氧化碳与水的反应（约10分钟）
由于这个实验操作起来比较复杂，所以在此将这个实验简化如下：
1.实验器材：两朵大的紫红色的花（用石蕊试液染红并已烘干），两个分别装有水和醋的喷壶，一瓶二氧化碳；
2.阅读材料：石蕊遇到酸会变成红色，醋中主要含有醋酸
3.实验过程：
（1）猜想：二氧化碳和水反应能够生成一种酸
（2）用实验验证
实 验 步
骤
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现
象
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结
论
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实验步骤1：将醋喷到一朵花上
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实验步骤2：将水喷到另一朵花上，并使花朵润湿一半
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实验步骤3：将2中的花放入盛有二氧化碳的集气瓶中
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实验步骤4：将3中的花取出放在阳光下晒一会儿
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（九）在实验过程中，我提出以下几个问题：
1.没有润湿的一半为什么没有变红？
2.润湿的一半变红了说明了什么？
3.晒一会儿花朵变红的一半又变成紫色的了，说明了什么？
（十）教师及时写出有关的反应方程式，让学生记忆
（十一）通过这个实验不仅提高了学生的动手能力和综合思维能力，而且还能使学生明白，实验探究要科学严密，也激发了学生科学探究的兴趣。
（十二）让学生根据以上实验你说出二氧化碳的用途
（十三）布置学生完成实验探究四：变魔术：水变牛奶：二氧化碳与氢氧化钙的反应（5分钟）
现在我们已经没有现成的二氧化碳了，你能用仅有的一瓶澄清石灰水、一支导管和一支试管来证明，二氧化碳也能和氢氧化钙反应吗？
（十三）教师总结：方程式
（十四）课堂小结：采用提问的方式，让学生自省，以达到梳理知识，形成系统，巩固提高的目的：
1.这节课你学到了什么？
2.你有什么收获？
3.你还有什么问题？
