《小学数学与数学思想方法》读后感
2015-06-22 16:38阅读:1,085
数学知识是思想方法的载体,思想方法是数学知识的进一步抽象概括,因而数学思想方法有一个特点,它并不像数学知识技能那样显而易见。我也是看了这本书,才发现小学数学课本里蕴含着这么多数学思想。我任教的是一年级,低年级学生受认知水平和数学知识的局限,教材比较注意利用操作直观等手段让学生感受或初步了解数学思想。下面我就结合自己的教学说说平时是怎样渗透数学思想的,接下来说的都是一年级下册的内容。
一、
对立统一思想
书本17页《十几减5、4、3、2》做一做的题目是5+()=13,13-5= ()
。后面减法里算出的差就是前面一道算式的加数。充分体现了加法和减法之间的对立又统一的辩证关系。
二、分类思想
教学书本51页《摆一摆,想一想》时,用3个圆片在只有个位和十位的数位表上能摆出几个不同的数?可以有条理的思考,分为3种情况:位数上摆3个圆片的数是3,位上2个圆片的数是12,个位上1个圆片的数是21,个位上0个圆片是数是30。这样分类的摆出来的数是按照从小到大排列的。还可以这样分类:先在十位上摆3个圆片的数是30,十位上摆2个圆片的数是21,十位上摆1个圆片的数是12,十位上0个圆片的数是3。这样分类摆出来的数是按照从大到小排列的。通过分类讨论的方法,学生才能够更轻松地做到不重复,不遗漏。
在教学《认识人民币》时有一个环节是让学生对人民币进行分类,学生有的按材质进行分类,有的按人民币的单位进行分类。学生意识到人民币可以按单位来进行分类,单位最大的是元,最小的是分,才能更好地理解1元=10角,1元=10分,也为后面人民
加载中...
内容加载失败,点击此处重试
币的转换和计算奠定了基础。
三、演绎推理思想
书本41页的百数表,学生填完后。可以引导学生发现表格中是0到99这100个数,每行的十位数相同、个位数从0到9,每列的个位数相同、十位数从1到9。学生发现了这些规律后就容易填写“做一做”的题目。后来在书本91页的练习中再次出现了百数表,并让学生填写空格里的数。这个时候学生已经学习了100以内的加减法,我再次引导学生去发现百数表的规律,发现每行的数依次加1,每列的数依次加10。这样学生填空格就更加容易,又培养了学生的推理能力。
数学教学,很重要的是提高学生的思维品质。数学思想的渗透,应该是长期的,从小学一年级就要开始培养。为此,我在以后的教学中也会充分地去挖掘教材中蕴含是数学思想,提高学生的数学素养、思维水平、分析问题和解决问题的能力。
给此博文留言吧!
有机会上热评榜!
攒金币兑换礼品!
好的评论会让人崇拜发布评论