一
造成学生数学后进的原因
智力型后进生与恐惧、自卑相伴，智力型后进生是指他们花费的时间和精力较其他学生多，但成绩却远不如人，他们无法应付老师的提问和考试，也不善于区分教材重点，学生基本技能存在缺陷独立思考能力差，久而久之便形成了对学习的恐惧和心理上的自卑感。对此类后进生如不正确引导，只知一味责骂、挖苦可能会使之向调皮型、道德型转变，成为棘手的双差生。
非智力型后进生与孤独、放任、玩世不恭相伴，非智力型后进生即学习成绩差，但人不笨，对所学课程不感兴趣，不愿意甚至不想花时间去学，学习时心不在焉。一会儿抓蜻蜓，一会儿扑蝴蝶，一会儿以为有鸿鹄将至，思维活跃，常有不同寻常的想法和志趣，但学习态度消极，智力与成绩不相称。在学校家庭，常常受到冷遇、责骂、挖苦，甚至体罚，由于他们奔放的思想接受不了来自学校家庭社会的虐待，必然令其产生孤独感、甚至玩世不恭、或往自卑，进而自暴自弃；有时会放任自己进而破罐破摔。
数学基础知识差。包括运算、逻辑思维能力和空间想像能力都没有得到很好的训练，一些概念、法则、性质、公式、公理、定理以及反映出来的数学思想都未能很好的掌握，对学习新知识产生障碍，造成长期消化不良，感到吃力，从而对数学学习产生畏惧心理，认为后面也学不好，发展到不敢听讲，失去信心，作业马虎乱做乱划或不做，放弃数学，干脆不学。
顽皮型后进生与闹乱子、受罚、恶性循环相伴，顽皮弄是指非智力型后进生，由于对其处理不当发展而成的，他们对课程不感兴趣，精力过剩，上课乱说乱动，甚至用恶作剧来表现自己的才能。常受老师、同学、家长的责难，发展为故意不听教导、违反纪律，闹乱子，以至发展为恶性循环愈演愈烈。逐步向道德恶劣型转化。
道德恶劣型后进生与思想庸俗、流浪、歧视相伴。
综合型后进生与综合恶性矛盾心理相伴。此类后进生就是人们常说的双差生，不仅学习成绩差，而且道德品质，行为表现均差，长期与各种复合型心理相伴，心理压力大，极不受欢迎。
当然，造成后进生原因
智力型后进生与恐惧、自卑相伴，智力型后进生是指他们花费的时间和精力较其他学生多，但成绩却远不如人，他们无法应付老师的提问和考试，也不善于区分教材重点，学生基本技能存在缺陷独立思考能力差，久而久之便形成了对学习的恐惧和心理上的自卑感。对此类后进生如不正确引导，只知一味责骂、挖苦可能会使之向调皮型、道德型转变，成为棘手的双差生。
非智力型后进生与孤独、放任、玩世不恭相伴，非智力型后进生即学习成绩差，但人不笨，对所学课程不感兴趣，不愿意甚至不想花时间去学，学习时心不在焉。一会儿抓蜻蜓，一会儿扑蝴蝶，一会儿以为有鸿鹄将至，思维活跃，常有不同寻常的想法和志趣，但学习态度消极，智力与成绩不相称。在学校家庭，常常受到冷遇、责骂、挖苦，甚至体罚，由于他们奔放的思想接受不了来自学校家庭社会的虐待，必然令其产生孤独感、甚至玩世不恭、或往自卑，进而自暴自弃；有时会放任自己进而破罐破摔。
数学基础知识差。包括运算、逻辑思维能力和空间想像能力都没有得到很好的训练，一些概念、法则、性质、公式、公理、定理以及反映出来的数学思想都未能很好的掌握，对学习新知识产生障碍，造成长期消化不良，感到吃力，从而对数学学习产生畏惧心理，认为后面也学不好，发展到不敢听讲，失去信心，作业马虎乱做乱划或不做，放弃数学，干脆不学。
顽皮型后进生与闹乱子、受罚、恶性循环相伴，顽皮弄是指非智力型后进生，由于对其处理不当发展而成的，他们对课程不感兴趣，精力过剩，上课乱说乱动，甚至用恶作剧来表现自己的才能。常受老师、同学、家长的责难，发展为故意不听教导、违反纪律，闹乱子，以至发展为恶性循环愈演愈烈。逐步向道德恶劣型转化。
道德恶劣型后进生与思想庸俗、流浪、歧视相伴。
综合型后进生与综合恶性矛盾心理相伴。此类后进生就是人们常说的双差生，不仅学习成绩差，而且道德品质，行为表现均差，长期与各种复合型心理相伴，心理压力大，极不受欢迎。
当然，造成后进生原因