三年级学情分析与目标教学设计
费县方城镇中心小学杨文莲2011年10月23日 13:04浏览:12评论:1鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:0三年级学生学情分析表：
| 学校特性（选择一项） |
1．地级市区内小学；2、县及县级市区内小学；3、乡镇小学；4、乡村小学 |
乡镇小学 |
|
| 任教年级 |
三年级 |
班均学生数 |
50 |
新浪博客
三年级学生学情分析表：
每班每周英语课时数
第一册 Unit 5 A Let’s talk.
一、课程标准
课程标准的基本理念进一步发展提出：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
二、教材分析
本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了Part A Let’stalk与Part B Let’stalk两种生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
本单元词汇：cake ,hamburger ,hot dog, chicken ,French fries ,bread等食物单词和water ,milk ,juice ,Coke ,coffee ,tea等饮料单词。这些都是学生日程生活中经常用到的词汇，也是学生比较感兴趣的词汇。
本单元的句型：I like… 自己喜欢的食物或饮料，Have some…为别人提供食物和Can I have some…来询问自己是否能得到想要的食物。
本单元语用功能是让学生在真实自然的情景会话中让学生学会如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西和用Can I have …?来询问自己是否能得到想要的东西。
三、学情分析:
三年级学生接触英语的时间不长，在学习英语的方法上和学习策略上还存在着一定的差距，由于掌握的单词量少，英语知识也不多，课前不能预习，学生主动学习差，学得快，忘得快，农村受各种条件限制，学校、家长都不能给孩子创造学习英语的环境。但是三年级学生年龄小，生性活泼好动，有着极强的好奇心、求知欲强和表现欲，有较强的观察力和模仿力，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有强烈的参与欲望，学习英语的积极性比较高，
基于以上分析可知，本节课设计的教学目标是：
四、教学目标：
1、知识目标：
100﹪的学生能听懂、会说：I like hamburgers/hot dogs... Have some French fries/juice …； 能运用句型“What do you like ? I like …”进行相互调查。
2、技能目标：95﹪的学生能运用句型I like... Have some…表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西。
3、情感目标：
100﹪的学生能积极地、有兴趣地参与到课堂教学中来，主动地和教师、同学交流、互动、合作。
4、语言运用目标：100﹪的学生能表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西。
五、教学重、难点：
重点：能听懂、会说：I like hamburgers/hot dogs... Have some French fries/juice …；
难点：在真实自然的情景会话中运用本课语言。
六、教学策略
| 优秀学生比例 |
40% |
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| 中等学生比例 |
进步学生比例 |
||
| 特殊情况说明 |
|||
第一册 Unit 5 A Let’s talk.
一、课程标准
课程标准的基本理念进一步发展提出：英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
二、教材分析
本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了Part A Let’stalk与Part B Let’stalk两种生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
本单元词汇：cake ,hamburger ,hot dog, chicken ,French fries ,bread等食物单词和water ,milk ,juice ,Coke ,coffee ,tea等饮料单词。这些都是学生日程生活中经常用到的词汇，也是学生比较感兴趣的词汇。
本单元的句型：I like… 自己喜欢的食物或饮料，Have some…为别人提供食物和Can I have some…来询问自己是否能得到想要的食物。
本单元语用功能是让学生在真实自然的情景会话中让学生学会如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西和用Can I have …?来询问自己是否能得到想要的东西。
三、学情分析:
三年级学生接触英语的时间不长，在学习英语的方法上和学习策略上还存在着一定的差距，由于掌握的单词量少，英语知识也不多，课前不能预习，学生主动学习差，学得快，忘得快，农村受各种条件限制，学校、家长都不能给孩子创造学习英语的环境。但是三年级学生年龄小，生性活泼好动，有着极强的好奇心、求知欲强和表现欲，有较强的观察力和模仿力，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有强烈的参与欲望，学习英语的积极性比较高，
基于以上分析可知，本节课设计的教学目标是：
四、教学目标：
1、知识目标：
100﹪的学生能听懂、会说：I like hamburgers/hot dogs... Have some French fries/juice …； 能运用句型“What do you like ? I like …”进行相互调查。
2、技能目标：95﹪的学生能运用句型I like... Have some…表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西。
3、情感目标：
100﹪的学生能积极地、有兴趣地参与到课堂教学中来，主动地和教师、同学交流、互动、合作。
4、语言运用目标：100﹪的学生能表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西。
五、教学重、难点：
重点：能听懂、会说：I like hamburgers/hot dogs... Have some French fries/juice …；
难点：在真实自然的情景会话中运用本课语言。
六、教学策略