一、教材分析
课文是按照故事情节发展的顺序，课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
教学的重点及难点：如何使学生懂得“不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜”这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。
二、教学要求
（一）联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
（二）熟读课文，分析内容。
三、教学用具：
教师：多功能投影、“田忌赛马及自选马匹”演示课件；
学生：每位同学自制6匹纸马。
四、教学过程：
（一）整体感知，引导置疑：
1、师：同学们，今天我们来学习第15课《田忌赛马》，请大家齐读课。（学生齐读课题）前面我们预习了这篇课文，并布置了朗读作业，那么通过读，你读懂了什么，请说说看。（学生自由谈。教师根据回答总结性板书：初赛失败—————→再赛转败为胜。）
2、师：大家认真读书，知道的可真不少，学贵有疑，纵观田忌的两次赛马，你有没有觉得奇怪的地方？
（学生基本都能答出：“同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？”）
3、师：是的，同样的马，两次比赛的结果怎么会不一样？下面就让我们带着这个疑惑，拿出书自己默读、思考；然后拿出我们事先准备好的纸马进行演示、感悟；并练习和你的同桌介绍赛马过程，看看我们是不是有新的发现。
[设计意图：本环节是在上节课学生对课文朗读、掌握生字、生词的学习基础上让学生谈读到的收获，提出自己的疑问，进而教师对问题进行梳理并有针对性地引导学生再次带着思考默读课文，练习纸马演示、向同桌介绍两次赛马过程以培养学生发现问题、提出问题、动手动脑解决问题的能力，且通过小组互说提高学生的语言表达能力。]
（二）自主理解，部分深化：
1、学生默读、演示、相互介绍赛马过程后谈。（重点针对两次赛马过程、胜负原因谈，体会两次赛马的不同。并依据学生回答教师借机
课文是按照故事情节发展的顺序，课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
教学的重点及难点：如何使学生懂得“不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜”这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。
二、教学要求
（一）联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
（二）熟读课文，分析内容。
三、教学用具：
教师：多功能投影、“田忌赛马及自选马匹”演示课件；
学生：每位同学自制6匹纸马。
四、教学过程：
（一）整体感知，引导置疑：
1、师：同学们，今天我们来学习第15课《田忌赛马》，请大家齐读课。（学生齐读课题）前面我们预习了这篇课文，并布置了朗读作业，那么通过读，你读懂了什么，请说说看。（学生自由谈。教师根据回答总结性板书：初赛失败—————→再赛转败为胜。）
2、师：大家认真读书，知道的可真不少，学贵有疑，纵观田忌的两次赛马，你有没有觉得奇怪的地方？
（学生基本都能答出：“同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？”）
3、师：是的，同样的马，两次比赛的结果怎么会不一样？下面就让我们带着这个疑惑，拿出书自己默读、思考；然后拿出我们事先准备好的纸马进行演示、感悟；并练习和你的同桌介绍赛马过程，看看我们是不是有新的发现。
[设计意图：本环节是在上节课学生对课文朗读、掌握生字、生词的学习基础上让学生谈读到的收获，提出自己的疑问，进而教师对问题进行梳理并有针对性地引导学生再次带着思考默读课文，练习纸马演示、向同桌介绍两次赛马过程以培养学生发现问题、提出问题、动手动脑解决问题的能力，且通过小组互说提高学生的语言表达能力。]
（二）自主理解，部分深化：
1、学生默读、演示、相互介绍赛马过程后谈。（重点针对两次赛马过程、胜负原因谈，体会两次赛马的不同。并依据学生回答教师借机