吴老师上的“平均数”一课，充分体现了一切为了学生的可持续性发
展的新理念。她从学生熟悉的，喜爱的拍球比赛活动入手，激发学生的探究欲望与热
情，让学生“在怎样比才公平”的问题情景中，从解决问题出发，初步建立平均数的
概念，再联系实际感悟生活中的“平均数”这一数学现象。向听课者展现了传授知
识、启迪智慧、完善人格三者有机结合的教学思想和教学特色。
一、 课前谈话，流露真情
师：小朋友们好！（深深地鞠躬）
学生可能好奇和陌生，也可能等的时间稍长了些，一时没反应。
师：（诚挚地，真情地）亲爱的小朋友们，你们好！（再次深深地鞠躬）
生：老师好！
师：终于睡醒了，小朋友们，我姓吴，来自北京，见你们的第一句话应该说，对不起
了，原谅我。
生：没关系！
师：这么宽宏大量！谢谢你们！今天吴老师上午从北京赶过来，北京的天气大雾蒙
蒙，所以飞机稍稍延迟了一会才起飞，到这里晚了，让你们等这么久，这是不应该出
现的事，请你们原谅我！
生：好！
师：谢谢,让我跟老师们说一句话。
尊敬的各位老师,大家好，非常高兴能有这样一个机会能应我们仙桃市教科院的邀
请,特别是秦院长多次电话跟我联系, 让我来向老师作汇报,那么今天呢,不管是什么
原因,迟到了,真的对不起,我再说一次,原谅我吧! （深深地鞠躬）谢谢老师们,谢谢!
[作为一位全国著名的特级教师，吴老师展现在我们面前的是谦逊，平和，真情，看不
出丝毫的娇柔做作，一切发自内心，令听者强烈感受到大师高尚的人格魅力。而对孩
子们，更是一种平等的态度。]
师:上课的铃声马上就要拉响了,大声地告诉老师们,上课好,还是玩好?
生:上课好.
师:好,玩好不好?
生:不好.
师:你们说的是实话吗?(不相信的看着学生微笑)让我说呀,玩最好,上课好不好呢,这
事我们得体验体验,40分钟以后你再来谈你的体会,好吗?
生: 好.
师: 时间已经很