英语教学活动设计（1）
2014-10-23 20:05阅读：
今天看到以前的一本书，剑桥国际英语系列的interchange-1，难度是最基础的，但是里面有些教学方法，我觉得可以运用到每个程度的教学实践活动中，在此先与大家分享两个教学活动~
Kim's game （词汇）
1. 把单词实物放到桌上，然后盖起来。
2. 告诉学生，当展示实物时，需要学生在三分钟内将所有的东西记住。然后再一次盖起来。
3. 学生两人一组，将他们能够记住的东西列出来。限时三分钟。
4. 再次展示实物，列出最多正确单词的小组获得胜利。
Variation 1：在黑板列出单词，然后擦掉。
Variation 2：将一张涵盖很多信息的图片放到桌上。学生要用给定的句型（例如：there is/there are,
或加入方位介词 ）让学生将目标句型写在纸上。
Mr. Wang的理解：
实用性：
这个活动的作用不仅仅只是传授知识，同时可以让学生在积极参与的同时能够乐而学之。
操作便捷度：
小班授课最好采用实物教学，也可以采用单词卡片；大班授课最好用PPT动画效果，而教学过程可以采用Variation
2，比如新目标英语七年级上册的语法there be句型，方位介词等。
Scuptures （词汇）
1. 将班上同学分成三组。
2. 向全班说明游戏规则。耳语告诉一个同学一项运动，例如：play
soccer，这个学生然后耳语给他的队友。以此类推，整个队有一分钟的时间来摆造型呈现这项运动，例如：学生A假装在踢球，学生B假装在守门。其他队的同学来猜这项运动。
3. 第一个队能准确猜出的获得一分。
4. 游戏之前先给一个队做示范。
5. 游戏进行直到复习了所有的目标词汇。获得分数最多的队伍获胜。
Variation1：用游戏的方式来复习家务、节日或者娱乐活动等。
Variation2：当猜测词义的时候，要求学生用特定的语法句子或时态，比如：现在进行时，一般过去时。
Mr. Wang的理解：
实用性：
这个活动之前有看到老师在大班的时候用过，虽然可以让学生积极参与，但是比较考验老师的课堂组织能力。
操作便捷度：
这个活动剑桥英语的设计出发点很好，但是有一个缺陷，如果1组的同学表演让其他组的同学去猜，那么这几个同学肯定会表现故意不佳，活动很难进行。所以我的想法是，先给表演的同学这组来猜，猜不出再给其他组的。
这个活动不建议大班进行，10人小班为佳。
