少年王冕是一个怎样的人物形象？你的依据是什么？
王冕，1310～1359，宇元章，浙江诸暨人。他是元末文坛有影响的诗人，又是画坛上以画墨梅开创写意新风的花鸟画家。他的诗常流露出对元朝统治的愤懑情绪，而他的墨梅也借物抒怀，自认喜写“野梅”，不作“官梅”，以蔑视当时那些“峨冠腐儒”。晚年他避居会稽九里山，自筑“梅花屋”，种粟养鱼，以清贫生活了其余生。
《少年王冕》这篇课文记叙了王冕从一个贫穷的放牛娃成长为一名出名的画家。王冕是元末明初艺坛上一颗耀眼的明珠，以画荷花而闻天下，尤其是王冕的勤奋好学、孝敬母亲的事例曾打动了无数人。
解读人物，从题目开始。课题为少年王冕，那么少年具体是几岁？课文中的王冕是从几岁写到几岁？从课题，我们可以从整体上抓住文章的脉络。课文讲了王冕七岁时、十岁、十三四岁、十七八岁发生的事。根椐这几个时间段，就可以把课文分四段。
写人物总要表现人物的品质。读完课文，主人公王冕的孝敬母亲、刻苦学习的形象就浮现出来。另一个次要人物母亲，课文着重表现出为生活所迫，母亲的无奈，对儿子的关心疼爱无不从小细节中流露出来。再次的人物秦家从课文中不能明显的感受到他的同情和爱护，但从原著中我们一下就能看出。
王冕堪称儒林楷模，学者榜样，是《儒林外史》第一人。“百事善为先，百善孝为源。”这是儒家思想的重要依据，吴敬梓也是严格按这种标准来刻画王冕儒林第一人。作者想突出是王冕孝敬母亲的品质，所以在课文中“孝”贯穿了整篇课文。
王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”这句话中有个矛盾处，前“闷得慌”后“带书读”，可见王冕帮人家放牛，心里是真得快活吗？那么他为什么要这么说呢？从而体会出王冕的孝顺，体谅母亲的心，小小年纪可真懂事啊。
“闷得慌”和“带书去读”这一矛盾处，在教学时可以引导学生抓住这个句子中的这两个词一考虑：王冕有学校里闷得慌，说明他不爱读书了，那为什么在放牛时还要带书去看，岂不矛盾？学生这个看似矛盾的问题中很快体会到王冕虽只十岁，但也很懂道理，非常理解体谅母亲的难处。母亲让他去放牛，王冕心里难免不好受
王冕，1310～1359，宇元章，浙江诸暨人。他是元末文坛有影响的诗人，又是画坛上以画墨梅开创写意新风的花鸟画家。他的诗常流露出对元朝统治的愤懑情绪，而他的墨梅也借物抒怀，自认喜写“野梅”，不作“官梅”，以蔑视当时那些“峨冠腐儒”。晚年他避居会稽九里山，自筑“梅花屋”，种粟养鱼，以清贫生活了其余生。
《少年王冕》这篇课文记叙了王冕从一个贫穷的放牛娃成长为一名出名的画家。王冕是元末明初艺坛上一颗耀眼的明珠，以画荷花而闻天下，尤其是王冕的勤奋好学、孝敬母亲的事例曾打动了无数人。
解读人物，从题目开始。课题为少年王冕，那么少年具体是几岁？课文中的王冕是从几岁写到几岁？从课题，我们可以从整体上抓住文章的脉络。课文讲了王冕七岁时、十岁、十三四岁、十七八岁发生的事。根椐这几个时间段，就可以把课文分四段。
写人物总要表现人物的品质。读完课文，主人公王冕的孝敬母亲、刻苦学习的形象就浮现出来。另一个次要人物母亲，课文着重表现出为生活所迫，母亲的无奈，对儿子的关心疼爱无不从小细节中流露出来。再次的人物秦家从课文中不能明显的感受到他的同情和爱护，但从原著中我们一下就能看出。
王冕堪称儒林楷模，学者榜样，是《儒林外史》第一人。“百事善为先，百善孝为源。”这是儒家思想的重要依据，吴敬梓也是严格按这种标准来刻画王冕儒林第一人。作者想突出是王冕孝敬母亲的品质，所以在课文中“孝”贯穿了整篇课文。
王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”这句话中有个矛盾处，前“闷得慌”后“带书读”，可见王冕帮人家放牛，心里是真得快活吗？那么他为什么要这么说呢？从而体会出王冕的孝顺，体谅母亲的心，小小年纪可真懂事啊。
“闷得慌”和“带书去读”这一矛盾处，在教学时可以引导学生抓住这个句子中的这两个词一考虑：王冕有学校里闷得慌，说明他不爱读书了，那为什么在放牛时还要带书去看，岂不矛盾？学生这个看似矛盾的问题中很快体会到王冕虽只十岁，但也很懂道理，非常理解体谅母亲的难处。母亲让他去放牛，王冕心里难免不好受