爱国诗主题单元教学
2011-03-19 19:47阅读：
爱国诗主题单元教学
教学内容分析：
这是我校《每周一文》中的一篇教材，这首词气壮山河、传诵千古的名篇。表现了作者大无畏的英雄气慨，洋溢着爱国主义激情。绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府（今吉林农安，金故都）之势。但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军加到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。生于北宋末年的岳飞，亲眼目睹了华夏的山河破碎，国破家亡，他少年从军，以“精忠报国”、“还我山河”的已任。转站各地，艰苦斗争，为的是“收拾旧山河”。这首词所抒写的即是这种英雄气。上片通过凭栏眺望，抒发为国杀敌立功的豪情，下片表达雪耻复分，重整乾坤的壮志。三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲、白了了少年路云和月，莫等洒、白了了少年头，空悲切。“三十”两句，自伤神州未复，劝人及时奋起，可为千古箴铭，而“八千里路”严峻激烈的复国征战，尚露热血之奋搏，遂以
“莫等闲”自我激励，实现其驱除胡虏，复我河山之壮志。
设计思想：
《满江红》是南宋岳飞的一首爱国词，词的思想内容都离学生的实际比较远，为了突破这个难点，采用了南宋历史背景下教学的方式，教学前让学生了解南宋的历史，以南宋的历史导入，然后扣住整首词的中心词
“怒”进行教学，然而学生对岳飞为何而怒，无法理解，此时引进陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，扣住“泪”理解百姓期盼之苦，展开想象体会战争之惨，以此明了岳飞能收却退的怒。再引进《题临安邸》，扣住“醉”字再现南宋小朝廷苟且偷安，寻欢作乐，以此明白岳飞怒发冲冠的另一个原因。最后以“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”结尾，并形成“南宋爱国诗词”的板书，泪尽湖尘遗民惨，歌舞不休权贵醉。怒发冲冠岳飞情，忧国忧民皆是爱，整个教学回肠荡气。
教学目标分析：
1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、培养学生扣住注释理解古诗词的能力。
3、扣住《满江红》的怒，《题临安邸》的醉，《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的泪，以南宋的历史为背景，形成爱国组诗教学，让学生从不同层面体会诗人的爱国之情。
教学准备
1、了解南宋的历史。
2、结合注释理解三首爱国诗词。
教学过程设计：
（一）、追溯历史，导入新课
同学们，今天让我们追溯历史回到宋朝，自从北宋京都汴梁被金人占临后，宋朝被分成了北宋和南宋两个时期，昔日建都，汴梁的朝廷被称为北宋，康王赵构在杭州建立的小朝廷则被称为南宋。
南宋是一个屈辱的年代，堂堂宋王朝竟被落后的金人打败，徽宗、饮宗两位皇帝被俘，三千多名皇室女眷被金人瓜分，无数的金银财宝被掠走，数不清的人民处于水深火热之中。这就是历史上的“靖康之耻”。
南宋是一个软弱的朝代，达官显贵们不思收复失地，而整日沉醉于歌舞。
南宋也是一个人才辈出的时期，陆游、辛弃疾等侍人奏响了爱国篇章，岳飞等名将谱写了抗金壮歌，那一个最强的音符就是岳飞的《满江红》。
（二）、学习《满江红》
1、自由朗读《满江红》，读正确、读通顺，读完后借助注释，试着说一说这首词的大概意思。
（1）指名读
（2）全班齐读
（3）说词的大意。
2、诗词往往带有历史的痕迹，是一种情绪的渲泄，在历史背景中，才能更好地了解诗词，我们来听一听这首词的背景。
（1）介绍背景
中原沦陷10年之后，岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋已逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国老巢黄龙府之势，但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师回朝，岳飞不得己率军退到鄂州，他痛感坐失良机，收复失地，洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》。
（2）结合背景，再理解这首词，你是否依稀看到了一个怒发冲冠的岳飞，一个仰天长啸的岳飞，他又因何而怒，因何而啸呢？
①小组讨论
②交流
A、
一想到多年的奔波劳累将付之东流，他怎能不啸？读——“抬望……”
B、
再想到时间白白流失，转眼白了少年头，转眼收复失地的机会已消逝，他怎能不怒？读——“怒发……”
C、
再想到沦陷区的遗民泪尽胡坐里，南望王师又一年，而朝廷却置之不理，他更怒。让我们从陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》来见证这一历史。
（三）、引入《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
1、齐读
2、根据注释读懂古诗，指导理解河、岳、遗民、王师。
3、这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？在金马战马啾啾的期鸣声中，在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？
4、哀声遍野，生灵涂炭，老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪，这滴滴流淌的是怎样的泪啊？
5、金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，这是何等悲惨的生活呀！请你怀着这样的心情读读这首诗吧！
6、国家破碎，山河依旧，不同的是奔腾咆哮的黄河已经成了金兵的饮马之槽，巍峨高耸的华山已经成了金兵的牧马之地，令人悲愤，读出悲愤。
7、黄河向大海悲泣，华山向苍天哭诉，遗民向何处哭泣，这又是何等的凄凉，读出这种凄凉。
（四）、回归《满江红》
1中原沦陷65年后的陆游“但悲不见九州同”，中原沦陷10年后的岳飞打了胜仗，前锋已渐渐逼近了汴州，可朝廷却硬要岳飞班师回朝，心疼百姓的岳飞怎能不怒，想到处在金兵蹂躏下的百姓又怎能不怒，读——怒……
（五）、引入《题临安邸》
1、可让岳飞更怒的是那些令人心凉的南宋权贵在干什么？（女生读）
2、那令人心凉的南宋皇帝又在干什么？（全班读）
3、权贵、皇帝他们干什么去了？你是从哪儿读出来的？
（1“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的的醉态呀！读着这个“醉”字，你眼前仿佛出现了怎样的画面？
（2）那一杯杯琼浆玉液，灌入一个个酒囊饭袋之中，倾倒在一具具行尸走肉的体内，真是——“暧……”
（3）在这帮酒囊饭袋的眼中，杭州还是杭州吗？
①出示《清明上河图》，解说汴州的繁荣
②他们已经断送了一个繁华如织的汴州，难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗？
A、
想到这些，我们怎能不焦急，我们和诗人一起问问他们——
B、
想到这些，我们怎能不担忧，我们和诗人一起问问他们——
C、
想到这些，我们怎能不愤慨，我们和诗人一起问问他们——
（六）、再次回到《满江红》
1、岳飞想到这里又怎能不怒，读——“怒……”
2、这种怒，让精忠报国的岳飞更想早日驰骋沙场，早日收复中原，这种报国的豪情直冲头顶，他忍不住仰天长啸——“三十……”
3、这种怒，让他觉得更要抓紧时间，不能让年少时光空流逝，想到这儿，他抑制不住，仰天长啸——“三十……”
4、靖康之耻，尚未洗雪，国破家亡，百姓哀泣，作为臣子的又怎能不恨，这难以泯灭的恨是怎样的恨呀？
5、面对破碎的河山，面对苦盼的人民，满腔的仇恨化成这样的志向——读“驾长车……”
6、想到国家的分裂，人民的苦难，千言万语化成了气壮山河的举动——读“驾长车……”
（1壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血，这是怎样的一副壮举，你眼前仿佛出现了怎样的岳飞？
（2）似乎我们的耳边响起了岳飞“精忠报国，还我河山”的呐喊，这种激情在我们的体内奔涌，让我们一起来呐喊——“驾长车……”
（七）、整合组诗
1、在怒发冲冠的形象中，在“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪迈气概中跳动着是作者一颗怎样的心？
2、在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴州”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？
3、在遗民泪尽的画面中，在百姓的苦苦期盼中，透出的又是诗人一颗怎样的心啊？
4、在“但悲视九州同”的遗憾中，在“家祭无忘苦乃翁”的叮嘱中，那又是一颗怎样的心在跳动？
（八）、总结
回到南宋，我们感受到了历史的沉重，更感到了诗人们炙热的爱国情，让我们吟诵《满江红》这首词以表敬仰之情，。
板书设计：
南宋爱国诗词
泪尽湖尘遗民惨，
歌舞不休权贵醉。
怒发冲冠岳飞情，
忧国忧民皆是爱。
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