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从创作作品《踏雨》浅谈儿童舞蹈的编创

2012-05-04 08:04阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2012998555

关键字 以童心追求童趣 儿童舞蹈的编创，核心在于从童心到童趣的创作过程，最终达到舞蹈童趣性的效果。童心是指儿童的心理特性即情感焦点，而艺术特性则较集中地表现为舞蹈的趣味性，即所谓的“童趣”。童趣来自儿童的好奇心和求新心理。在舞蹈中，童趣的功能在于培养儿童的鉴赏、审美能力，并引导儿童的参与意识，吸引其注意力。童趣是与想象力、形象化相伴生的儿童舞蹈的主要审美特征。一个缺乏童趣的舞蹈，是枯燥的说教，难在舞台上建立起相互沟通的桥梁，编导与儿童之间也就不可能产生真正的心灵交流。
人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示。舞蹈动作是心灵深处之情感世界的形象表白；如古语所谓“心声”、“心华”，佛语所谓“心水”、“心波”所构成的心貌、心境，传介于艺术化了的形体动作，便成之为人类艺术思想及其情感内涵的载体——舞蹈。
从2008年刚毕业出来，我参加工作到现在已经有三年多，这三年里每天接触的就是一群天真活泼的小孩子。回想四年大学期间,我也在市里的一个少儿芭蕾考级中心任教三年,那时候几乎每天也能听到小孩子一阵阵的欢声笑语,因此在不经意间对儿童也产生了一种特殊的感情，对于儿童的身心特点以及少儿舞蹈有一定程度的了解。首先，儿童心理是以遗传素质为物质前提、大脑的发育为生理基础，在一定的教育与环境影响下，通过一定的实践活动而形成和发展起来的，是人一生中心理发展较迅速关键的一个时期。而舞蹈则在少年儿童的身体和心理发展中占有相当重要的地位。
简单来说，儿童舞蹈其实是儿童游戏的一种高级形式，是展示儿童心灵的窗口，是表现儿童情感世界的直接方式。一个少儿舞蹈编导应如何为儿童创作出优秀的舞蹈作品呢？我认为儿童舞蹈创作应聚焦在儿童的情感上，用儿童的眼睛观察事物，用童心去感受外部世界，也就是说，童心是创作儿童舞蹈情感焦点。儿童的心灵和天性向往真、善、美，思维很单纯，纯真稚气的行为中往往带有梦想、真理、形象，极具丰富的想象力。好的编导往往能“从儿童中来，到儿童中
去”，怀着一颗童心在儿童世界中遨游，处理儿童题材的舞蹈得心应手。儿童心理学告诉我们，一个舞蹈之所以能对少儿产生影响，是通过少儿心理特点的“中介”或“折射”来发生作用的。所谓“中介”或“折射”，乃是建立于少儿当时或现场内心体验。如果舞蹈作品不是构筑在童心之上，不是用儿童的眼光发现真、善、美，那么就会缺乏吸引力。不能使孩子们感兴趣，当然也就无法通过少儿心理特点的“中介”或“折射”来达到编导预期的目的。也就是说，只有牢牢掌握童心的本质，并由此追寻到童趣，我们才有可能谈“创作”儿童舞蹈。在少儿舞蹈中，艺术形象的品格，深深地影响着孩子们的思想，因此要把握住儿童舞蹈“情动于中形于外”的本质特征。深入到儿童的内心世界去，运用童心支配的眼睛，去捕捉事物动态，在童趣的自然流露中夸张变形以童心追求童趣，反复对作品进行提炼，选取带有强烈个性的舞蹈形象来争取小观众的首肯和青睐。此次的作品我就是以儿童舞蹈的童趣性做为作品创作的出发点跟归宿。
一、创作作品《踏雨》创编过程的探索和运用
基于以上对儿童舞蹈创作理论基础的认识，结合我个人在儿童舞蹈创作中的实践经验，下面以《踏雨》为例，浅谈一下儿童舞蹈编导的相关过程的探索和实际的运用。
舞蹈《踏雨》以肩部的抖雨的动作以及由俄罗斯舞步发展而来的脚下动作为主体，表现孩子抛开沉重的课业负担后，尽情享受雨水带来的凉爽感觉并与雨水共舞的场景。本作品以各式各样的脚底动作来贯穿全舞，以欢快活跃的舞蹈理念展示给大家。分段阐释：A伴随孩子们下课后的欢呼声，女孩托着疲惫的身躯从舞台的一侧走出来。利用四肢的柔软动作来体现内心的无力。B天空突然刮起一阵风，紧接着大雨从天而降，将女孩手里正要撑开的雨吹走，女孩因此更加懊恼。C女孩突然发现雨水打在身上居然使身上感觉凉爽起来，于是以来她与雨水的一段欢妙的舞蹈。
《踏雨》的创作过程首先是选材。它的灵感来源取自于一部电影,中间有一段故事情节是说一个七八岁左右的小女孩在放学途中碰到一场突如其来的大雨,当雨水肆无忌惮的打在她身上,虽然全身湿透却又让雨水冲走了心中偶遇暴雨的不快.我很快想到以一个当代舞的形式利用一场雨的来临而引出女孩跟雨的故事. 选好题材之后，接下来就是“构思”。“构思”是所有编舞工作的基础。它就像一个安装在发动机上的启动开关一样，在我们这些编舞者身上起着重要的作用。以故事情节引出女孩跟雨一起舞动的场面，随着故事情节的延伸带动出舞蹈节奏的变化，整个舞蹈的中心着重于女孩踩雨的过程。舞蹈的主题是表达一种人与大自然的亲近。而我创编的动机则是让学生们学会关心自然界的事物,热爱大自然，感受大自然的美丽。在具体的舞蹈动作的设计时，考虑到儿童天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。很多书本上都提到在设计这个年龄阶段的舞蹈动作时，以活动儿童的各关节为主，通过舞蹈练习达到预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性。将舞蹈动作设计定位以后，选择欢快活泼的音乐，通过跳跃性的音符再现，配以简单、幽默的舞蹈设计，来完成乐曲、舞蹈动作的相吻合，经过一定的调整修饰，使舞蹈节目达到统一、和谐，进一步演练成一个完整的作品。此次的《踏雨》我就是依据这个过程来创编的。我先将轻松、简单、便于小孩掌握的动作设计出来，然后随音乐跳，边跳边改，发现这样不仅能使儿童表演天真、自然，而且达到了创编、教学的目的。然后，再用在课本上、图片上、电视上看到的雨天去联想，对舞蹈表现内容有了一定的理解。
在编舞过程中，我主要重视了以下三个方面：（1）是儿童身体各部位的肌肉能力和关节的灵活性、柔韧性，比如说在第一段中的一些地面下叉以及半蹲着往后甩胸腰的动作就是利用身体的柔韧性来表现内心的疲劳；（2）是舞蹈内容上要有明显的思想性、教育性 。通过舞蹈作为桥梁和中介，把小孩暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入儿童的的心灵。（3）是色彩和服装。幼儿较喜欢鲜艳、明快的色彩。因此，在舞蹈创编的服装色彩中，在满足幼儿心理的同时，逐步地引伸到有特定意义的服装色彩上来，使舞蹈的音乐、动作、服装逐步达到和谐统一。
二、作品的创编最终在于达到舞蹈童趣性
我认为儿童舞蹈最终在于达到舞蹈童趣性，此次论文的重点也在与强调创编儿童舞蹈的童趣性。首先要知道童趣是来自对儿童生活的体验。人的思想感情、人的灵魂及广阔的内心世界不是凭空产生的，它是客观存在的主观反映，是艺术家对客观事物有了充分认识之后所产生的主观认识。舞蹈编导从看似平常的少儿生活情景中提炼有儿童个性的活动，妙趣横生的舞蹈语汇，通过虚拟、夸张、变形，或风趣、或谐谑、或纯真、或调皮，并以布景、灯光、服装、道具等衬托，这样舞台形象才能格外逼真、可爱，小观众才会为之捧腹。以下是我在创编过程中对儿童舞蹈童趣性的把握：
1、要注意选材的趣味性。
我觉得不管是一场生动的少儿舞蹈晚会，还是一本精编的少儿舞蹈荟萃，我们不难看出，编导老师们把一个个生动的儿童世界搬到了舞台上：水里游的、地上跑的、天上飞的……儿童日常生活中的一切都是创作的素材，怎样才能使这些生活图景变成具有浓厚儿童趣味的舞蹈形式呢？《踏雨》主要讲述的是一个小姑娘不经意发现雨靴在地面下踩踏的声音很好听，于是抛开伞被风刮坏了的苦恼，兴奋地在雨中踏起动听的节奏，后又调皮地脱下雨靴，拿在手里，尽兴地挥舞着；舞蹈选材于儿童的日常生活，注重儿童喜玩、喜乐、喜热闹的年龄特征，加上许多孩子本来就有亲自体验，我认为这样很容易地唤起了儿童的情绪共鸣和观赏兴趣。
2、要注意舞蹈语汇的趣味性。
从广义上来说：舞蹈艺术中各个因素无不具有语言的功能。动作语言、旋律语言、服饰、道具语言，少儿舞蹈这一语言功能就是要调动一切艺术手段来突出一个趣字，以满足儿童求新、好奇的心理需要。儿童舞蹈语汇的趣味性主要体现在以下三个方面：
A、少儿舞蹈编排的音乐选择与创作。舞蹈音乐应悦耳动听，旋律流畅，具有教育性、趣味性，能启发少儿展开丰富的联想，能发展儿童对音乐的感性力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格。音乐的节奏要鲜明、强烈，能引起儿童的动感。节奏的强弱、动静、停顿等都应鲜明。音乐形象应生动具体，乐句最好是整齐的，这有利于少儿对舞蹈形象、情感的表现和抒发。《踏雨》中我前段部分我选的是一段旋律缓慢并有点低沉,中间夹杂着校园里的放学铃声以及学生们走出校门的吵闹声.中断接了一段节奏性强,明亮欢快的音乐.作为整个剧情的转折.说明小女孩由碰上阴雨天气的低落情绪向发现踩雨的乐趣后心情转为明快发展.结尾部分因为雨停了音乐节奏又逐渐慢下来,优美的旋律表达女孩对雨天的喜爱以及留恋.在选择和创作音乐的过程中遇到很多麻烦,但是我始终认为音乐是搞好少儿舞蹈编排的重要前提。所以以后平时要注意音乐的收集，学习对收集的音乐进行二度创作。
B、少儿舞蹈编排中的动作形态设计。应考虑到少儿的年龄特点，注意少儿舞蹈的生理性和生活性。了解少儿的生理、心理特点及少儿实际动作发展和接受水平。儿童处在生理上发展时期，骨骼较软，易变形，肌肉纤细，弹力小，收缩力差，易疲劳，这些特点决定了少儿动作的平衡力、控制力都较差，所以应选择简单、生动、明快、富有少儿情趣和生活气息，具有形象性，能反映少儿天真、活泼的性格和内心世界的动作。他们好动、好奇、好模仿，有时会出现下意识的手势动作，所以少儿舞蹈还应以模仿和感受为主，去表达他们的内心情感变化.《踏雨》是我为一个七八岁左右的女生设计的,舞蹈中我设计了大量的抖肩的动作，它直接来自儿童在雨中常作的抖雨的动作，还有抹汗、踏雨、甩雨等等都是把所观察到的儿童日常有意识或无意识所做的动作，再加上课堂上学习的俄罗斯脚上小舞步加以艺术化处理，提炼成舞蹈动作，再通过小演员的二度模仿、表演，使之成为趣味盎然的舞蹈形态了。舞蹈源于生活，孩子们是儿童舞蹈动作的最初创造者，重要的要老师要常观察，多积累，善于从孩子们的生活中发现美。把儿童生活中那种天真、活泼、稚拙、顽皮的动作，加以凝炼、升华，使舞蹈语汇充满童趣。
C、舞蹈服饰道具。一个成功的舞蹈往往是由多种因素的有机组合，服装道具也是重要的辅助手段。在创编舞蹈《踏雨》时，小孩手臂上带黄色花环，身穿圆领无袖白色公主裙。并将道具雨伞中心部分绘成了由弯眉毛、圆眼睛、尖鼻子、翘嘴巴所组成的一张娃娃笑脸，这一设计把演员美化成了花朵，这跟舞蹈过程中踩出来的雨花又有了外形上的联系,道具奠定了欢愉、喜悦的感情基调，加上整套服饰都是采用了儿童喜欢纯洁的白色，构成了极富儿童趣味的直观表象。
在少儿舞蹈中，我常常看到大量的舞蹈碟以及有关书籍上的服饰道具：扇子展开是花瓣，合拢是花蕊；一根棍子放在胯下便成了威风凛凛的战马；连孩子们最喜欢吃的西瓜也被绣到了衣服上，衣襟撩起是红红的瓜瓤，放下就圆滚滚、绿油油的大西瓜。这正是编导老师们根据儿童心理特征专门设计的，通过艺术手段，把儿童的奇思妙想变成具有生动的舞蹈形象，展现到他们面前。我觉得这方面的能力是我在以后编舞的过程中必须加强与完善的.
三年的任教的经历，在这三年当中学校给了我很多次表现的机会，让我真正体会到教学相长，在教的过程中我了解到儿童舞蹈的许多方面，并学到了很多一个编舞着必备的知识。通过本作品的创作，我同时也深刻的认识到，在儿童舞蹈中，童心与童趣之间有着如鱼得水一般的共生关系。童心有了童趣，犹鱼因有水而生龙活虎，自在畅游，童趣有了童心，犹水因有鱼而生动活泼，充满生机盎然。作品《踏雨》属于一个对儿童进行美育的作品，通过美的音乐、美的形体、美的舞姿、美的造型以及美的画面，培养儿童的审美情趣，提高儿童对艺术的感受力。我自认为在《踏雨》中把童心与童趣处理得较好：音乐起，一个女孩拖着疲惫的身体上台，剧情中从他的动作和表情上可以看出下雨天的的场面，从疲劳到高兴、顽皮、欢笑，从穿着雨靴在雨中欢舞到脱掉雨靴置身其中，这一切无不透露出孩子对待一切新鲜及美的事物的一颗童心。让观众喜爱这舞蹈之余更能清晰感觉到舞蹈的童趣之所在。因此，从本质上说，以童心追求童趣是儿童舞蹈创作的出发点和归宿。通过这次毕业创作，我舞蹈创作的能力有了一定提升,并且学习到许多平时涉及不深却又是一个编舞者必不可少的专业知识.让我了解到一个好的儿童舞蹈编导须更新自身的生活库存，去表现绚丽多彩的儿童生活，对舞蹈新意识，新观念的出现，还需要拓宽视野，拓宽知识面，提高自身文化素养，提高精神境界，不断探索追求，怀着一颗童心，努力创造，使孩子们的舞台更加绚丽生辉，童趣盎然！

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