《小学数学教师》2015年7、8期合刊目录
2015-09-16 16:09阅读：
卷首/
好课，应该是有余味的（周卫东 01）
特稿/
为小学数学正名（邱学华 05）
专家视角/
小学数学合情推理的教学研究（曹培英 08）
专辑/
微课与翻转课堂（16）
综观小学数学微课时代（王罗娜等 17）
“微视频+翻转课堂”在小学数学教学中的运用与思考（高雅
21）
翻转课堂在小学数学计算教学中的实践
——以一道“思维拓展题”为例（华丽英 25）
翻转课堂：翻“学情”，转“学力”（欧小丽29）
“Moodle”微课群：个性化自主学习的新载体
——以“数与形”的学习为例（陈金晶等 32）
我与微课（徐宏
35）
数学微课，爱你没商量！（陆李华 38）
小学数学“翻转课堂”的冷思考（范新林等
40）
封面·人物/
人生为一大事来（43）
【理念】
“新思维”小学数学的教育信念（张天孝等
43）
【研究】
让数学学习成为学生创新的基点
——“新思维”小学数学“课程再造”的思考与实践（张天孝等
49）
【课程】
探索之乐
——“新思维”数学实验课程的开发与实施（罗永军
55）
【案例】
从现实性走向可能性
——以二年级学生对平方差公式的直观探索为例（邢佳立
60）
【案例】
数形结合 启迪智慧
——“移多补少”教学实践与思考（金国香
63）
【问卷】
普鲁斯特问卷之问张天孝（66）
辩课进校园/
【课堂实录】
构建简约、智慧、生本的数学课
——“重叠问题”教学探索（邱光伟等 67）
【课堂赏析】
感受明灯的启迪
——听徐长青老师“重叠问题”有感（李强
72）
【辩课实录】
关注学生思维 帮助学生建模
——从两堂“重叠问题”的研究课辩起（75）
【思考】
经历过程 尊重生成（肖捷文
79）
案例与反思/
老师的课件是个“撒谎仪”
——“圆锥的体积”教学案例与反思（彭文珍
82）
重视环节教学 提升课堂效度
——听“组合图形的面积”有感（何月丰 84）
精彩在不经意间悄悄绽放
——一道练习题的教学实践与思考（申武广等
87）
教学随笔/
从孩子原生态的想法出发（么亚楠 90）
精品课堂/
【课堂】
如何用“翻转+分享”理念来上复习课
——以“长方体（一）”的单元复习为例（游琼英
92）
【品课】
当复习课遇见“翻转课堂”
——评游琼英老师“长方体（一）”单元复习课（陈洪杰
96）
【课堂】
探寻知识本原 促进数学理解
——“认识厘米”教学实践与思考（崔红梅
99）
【课堂】
经历活动 体验过程
形成经验
——“奇妙的图形密铺”教学实录与思考（王世彦
103）
【课堂】
聚焦探索过程 关注数学品质
“和与积的奇偶性”教学设计与评析（孙晓华等
107）
教学探讨/
化“案”为“单” 助学利导（杨含贵
111）
乘法口诀中几何直观的运用
——“6的乘法口诀”教学实践与反思（汤飞梅
114）
思维的背后是思路（任建波 116）
小学数学“基础除法”教材内容的比较研究（于芳
119）
深入数学教材
浅出课堂教学（王广阔130）
以学为本 顺学为导
——“自然数”预学单的设计（赵文珺 134）
帮助学生积累思维经验的“思维链教学”研究与实践
——以“认识周长”为例（赵震 136）
追根溯源 用于非“常”
——“植树问题”教学探讨（章颖 140）
“植树问题”教学实践研究（徐文艳 144）
教学论坛/
再多“走”一步（池红梅 147）
数学素养：小学数学课堂教学的应然追求（陈惠芳
149）
教师进修/
真假和对错（陈永明 154）
教学一得/
有比周角大的角吗（荣萍萍 156）
数学新授课一定要当堂练习吗（顾宁燕 157）
问讯处/
关于方程的两点疑惑（158）
循环节怎样确定（158）
是“计时法”还是“记时法”（159）
a:b=c:d与c:d=a:b是同一个比例吗（159）
假分数必须化为带分数吗（160）
认识垂线教学中应注意哪些问题（160）
