原来，信任是可以这样建立起来的
2011-05-15 20:55阅读：
原来，信任是可以这样建立起来的
文/心品
几个月前的儿子，常常还是紧紧地关着自己的屋门，不愿意让我们看到他在做什么，再三提醒也没有用，打开了不一会儿又关上了。为此，我们之间常常闹得面红耳赤，心情不悦，儿子也是脾气见长，越来越执拗，越来越难以驯教。手足无措中我求教了韩老师之后才明白那是因为孩子不信任我们了。
是啊，那是儿子关上了我们紧盯着他学习和成绩的门，阻断我们过渡关注他学习；那是儿子关上了我们掺和他做事的门，他要独自做事、独自长大；那是儿子关上了他自己私密空间的门，他想拥有一个属于他自己的空间；那也是关上了儿子与我们交流沟通的大门，把我们的不信任拒之门外。
在《儿子打开了紧锁的门》一文中我写到过，后来我的脑子里一直在想着一个问题：做为父母我们该如何在生活的点点滴滴中与儿子之间建立起信任关系来，让儿子打开紧闭的心灵的之门？我想，要想建立起这种信任关系来还得从孩子们为什么不信任我们家长的一些原由开始来着手分析。让我们来看看我们日常生活中发生在我们身边的一些场景，找找原因，想想办法。
情景一：孩子要开始写作业，做父母的总是担心孩子不能自觉学习，磨磨
蹭蹭，为了抓紧时间就陪伴其旁，两只双眼紧盯着孩子的一举一动，盯着孩子的一丁点错误，然后指出订正。
原因分析：在孩子还小一些时，还需要父母陪伴，而稍大一些的孩子就渐渐开始反感这种陪伴，觉得父母不信任自己能自觉学习，尤其到了青春期后，孩子需要独立成长，总想挣脱父母紧牵的手，不愿意父母看着他们学习，也不愿意听从父母按排学习了，于是，就是开始关上自己的门。故而，父母陪伴孩子学习就有一些弊端：一是长时间的陪伴就会发现孩子的依赖心里越来越强，只要题稍有不会就会张口让家长帮助解决，不愿意自己多思考了，也不愿意自己重视自己作业中的错误，反正有家长替自己检查呢，至于如何学好，什么样的方法能取得更好的效果，更是懒于思考，大都是在依赖于家长；二是家长紧盯的双眼看到孩子，孩子稍有不是就要去说，看到孩子的错误就要去指出，这样很容易造成孩子的注意力总是被家长打断，无法集中精力静心学习；三是这样的陪伴容易养成一种现象，家长在时学，家长不在时就不学，孩子的自控能力一直不能得到锻炼，从而阻碍了孩子的自我成长；四是家长不相信孩子自己能管理好自己，孩子渐渐地也觉得自己确实也管不住自己，父母不在就不想学，自己也开始不相信自己，失去了自己管理好自己的信心，也失去了自己能学好的信心，学习便很容易从主动变成了被动；五是孩子对家长坐在其旁不断的唠叨开始反感，心情烦躁，不能静心学习，有甚者，开始关上门不让家长看到自己学习。
信任做法：随着孩子一天天的长大，家长必须要从陪伴式学习逐渐过渡到让孩子独立学习，给孩子限定时间，提供一个安静地学习环境，告诉孩子爸爸妈妈相信你能自觉学习，能自己管理好自己。你要长大了，你要成为大人了，你要自己管理好你自己，你能自己做好自己的事，不能再去依赖父母了。孩子也有一种要长大的渴望，父母的信任也会让孩子对自己有了信心，从而自我约束自己，努力克服困难，尽力管好自己。与此同时，父母自己也做个爱学习的好榜样，给孩子提供一种家庭学习的氛围，时间长了孩子也会被这种氛围所感染。当这种信任关系建立起来后，孩子的自控能力就会一点点提高，就会一点点朝着父母信任的方向去努力。
情景二：孩子在写作业，坐在另一个屋子的家长总有一种担心，孩子在书桌前是否在玩耍，是否用心在学习，家长总是试图悄悄地溜进去查看孩子在做什么。
原因分析：经过几次突击检查后，孩子也逐渐开始警觉起来了，写作业时一边在写作业一边用耳朵在听家长在另一个屋里的一举一动，只要稍有风吹草动，孩子就会立刻进入防范状态。这样做法的弊端是：一是这样容易造成孩子心思不能完全集中在学习上，而是在时刻留意着父母这边的风吹草动上，从而导致学习注意力分散；二是父母也成了无所事事，只知道盯着孩子来学习，自己也不能集中精力去学习和做自己的事情，也不能为孩子做学习好榜样；三是家长花费大量的精力和时间，心思尽用在了想方设法监督孩子学习上了，自己的事情却无睱顾及，家长和孩子都感觉很累。四是即便是父母发现了孩子学习分心了，你的告诫在此时非旦不一定能生效，能起到多大的作用，反而打断了孩子，更耽误了孩子的时间。五是家长的做法让孩子明显感觉到父母不信任自己，心中有反感，也会有不快，导致孩子学习时情绪不佳，学习效率低下。
信任做法：告诉孩子爸爸妈妈相信你能够管理好自己，能够自觉学习，爸爸妈妈绝不去打扰你学习，并且父母也要从实际行动上做到，在孩子写作业的时候不要去干扰孩子，放心让孩子自己学习。同时自己也要开始集中精力去学习和做事。孩子经过几次的观察后，发现父母不再盯着他们了而是在自己专心致志地学习和做事，孩子也就放心去学习了，就不用担心爸爸妈妈还来检查我，就可以专心一意地开始学习。当孩子偶有分心去干别的事时，因为顾及到父母的信任，有了一份我要把我自己管理好的责任，还有加上我要管好自己的心理，会让他那分散的心一会儿会回来继续专心学习的。
情景三：随着独立成长期的到来，家长开始尝试放手让孩子学习了，但经过一段时间的放手后，家长发现孩子有偷懒钻个空子啥得，学习成绩起起落落，有下滑现象，家长着急了，不信任孩子能自己学好了，又开始重操旧业，收回放开的手，紧牵着孩子的手不放，生怕一放手孩子成绩又掉下来。
原因分析：孩子要长大了，家长不可能一直紧牵着孩子的手不放，当一辈子拐杖，总要放吧，放了后吧又不放心，又要再收手，从而造成家长在放手—收手—再放手—再收手中不断徘徊，最终也没有能放手。这样做法的弊端是：一是孩子自已自觉学习的习惯不能自始至始去进行培养，刚开始有了一点点感觉就又被收回的手打断了，下一次再重新开始时，有了前一次失败的经历，孩子的信心也不如第一次有信心，开始有所锐减了。之所谓：一鼓作气，再二衰，三而竭。以后再来养成这个自己学习的习惯就更难。二是当孩子成绩下滑时家长就急了，就变挂了，随之而来的话语便出现了，这么简单的题咋就错了，你自控力也太差，这么大了还管不住自己，学习这点事你也搞不定，等等。这些话语无行中又一次伤害了孩子。三是父母这种半途而废的信任只能等于告诉孩子，你不行，爸爸妈妈给了你机会，事实证明你自己不行。在这样的否定中孩子渐渐也对自己失去了信心，觉得自己就是管不住自己，自己就是不如别人，从而开始消极应付，也不再愿意主动努力了。
信任做法：孩子的成长需要一个过程，其实当孩子成绩下滑的时候孩子最需要的是我们家长继续的信任和鼓励，家长需要正确看待成绩的下滑，孩子刚开始自己管理自己，有偷懒钻个空子啥也属于正常现象，就是大人也有偶尔偷懒的现象，如果此时家长能够对孩子给予正确的肯定，鼓励孩子找到没管好自己的原因，自己还没有做到位的地方，让孩子知道他有能力管理好自己，能够克服这些存在的问题，也有能力通过自己的努力学好。家长这样一如既往地信任孩子，给孩子调整自己的机会，孩子也会真正从内心承担起一份责任，认真做好自己分内的事情，用自己的不断地努力去回报家长对自己的信任，从而进入一个信任—努力—再信任—再努力的良性循环状态中，进而鼓起孩子能学好、能做好的信心来。只要孩子有了能学好、能做好的信心，还愁什么呢？这难道不比我们紧盯着孩子而取得的好成绩更让孩子受益终生吗？
情景四：孩子要出去玩了，家长总有一些担心，孩子出去是不是安全，孩子能不能遵守约定，能不能按时回来，会不会跟着别人学坏等等。因为有些孩子的自控力确实差，从小没有养成好的时间意识、规则意识，违规现象也时有发生，家长就开始不信任孩子了，总是不肯放手让孩子自己去做事。
原因分析：孩子要长大了，想自己展翅去飞了，需要有自己的朋友，需要有自己的生活空间，需要独自去做自己喜欢的事情，这也是孩子逐步进入社会的一个必经过程。如果家长一直不信任孩子，不肯放手让孩子去，这样做法的弊端是：一是孩子总是在父母丰满的羽翼呵护下，成了温室里的花朵，总是弱不经风，总也长不大，阻断了孩子到社会实践中去锻炼的机会；二是孩子不能和同伴一起玩耍，一起交流，缺少朋友，一方面孩子会越来越孤独，另一方面会影响孩子人际关系交往能力的发展；三是家长不给孩子自己玩耍的空间，孩子总要想方设法来满足自己的需求，就开始用谎言骗家长；四是孩子不相信家长会让自己去玩，就开始自做主张去玩了，也不给家长打招呼就自顾自去了。
信任做法：制定规则，约定时间，平时多为孩子做一些安全防护知识的传授，多给孩子讲一些社会知识，还有交朋友知识，教孩子学会保护自已，分辨是非，学会交友。相信孩子能管理好自己，能遵守规则，约束好自己，能明辨是非，给孩子一些时间，给孩子一些空间，让他们自己去做他们的事情。真诚的信任也是一种有效的约束，孩子感觉到了你的信任后，会更加主动地约束自己的行为，这种约束比外来的约束更为有效。
情景五：做为家长很想知道孩子一些学校的事情或孩子与同学之间的一些事情，而孩子要不就是敷衍了事，不愿道出真实的情况，也不愿跟家长多说，要不索性就是你问什么我都说不知道。
原因分析：这是孩子已经开始不信任我们家长了，孩子已经开始关闭心灵的大门不愿意与家长交流，不愿意告诉家长自己的事情。追溯其原因：一是家长仔细想想平时是否有高高在上的姿态，以权威式的命令让孩子去做某件事情，是否在一开讲时就采用了灌输式的说教；二是当孩子提出了一些自己的意见和建议时，家长是否用成人的目光和想法直接给予了批评和否定，在你不断的否定中，孩子不再愿意把自己心里的想法拿出来与你一起分享，孩子开始不信任家长会给自己忠肯的建议了。三是家长因为不能从孩子的角度去理解孩子们的一些所作所为，孩子害怕家长批评，不与家长说实话，怕自己言多必有失，采取不与家长交流的方式来避免遭到家长的批评。四是孩子没有平等的家庭地位，心中有一种反正我在家说了也不算数，我的意见没有多大用，所以遇到问题也不愿意自己去思考，也不愿意参与解决，不愿意与家长多沟通，说出自己的想法。
信任做法：一是家长要学会倾听，允许孩子保留自己的观点，自己的想法，多从孩子的角度去理解孩子，信任孩子。当孩子相信家长能给自己一个公正的评判，在家有自己的发言权，孩子就会去积极思考，主动去与家长交流，有事也愿意让父母帮助分析。二是给孩子平等的家庭地位，把孩子也当成大人来看，家中有大大小小的事，也听听孩子的意见和建议，共同商讨解决。当孩子说得不对的时候给予正确的引导，把正确的观念教给孩子，而不要去批评孩子错误的想法，让孩子看到他在家庭中的重要作用，看到父母都很重视他的意见和建议。三是父母一定要信守自己的承诺，说到做到，做一个值得孩子信任的家长。
以上几种情景在我陪伴孩子成长的这几年里，我也曾经遇到过，我也是经历了风风雨雨，从手把手的陪伴到费尽心思的监督，让我精疲力竭，没有多大收效不说，还引来了一路逆反。后来，我终于明白了，应该把成长的权力交给孩子，孩子需要逐渐离开父母的呵护，离开父母的拐杖，自己要去学会飞行。在孩子因习惯不好、自控力差时，也曾出现过种种问题，那时我的心中也是七上八下的，也担心过，纠结过，犹豫过，要不要继续牵着手陪伴儿子飞行呢？
仔细想想，其实就像孩子小时候学走路时一样，在开始阶段总会有磕磕碰碰，总会有沟沟坎坎跨不过去，总是有摔倒的现象发生，这时需要的是我们家长的鼓励，继续的鼓励，这一点我们家长都会做的，很少有家长会说，怎么连这个点沟沟坎坎也过不去，并且做得都很好，从没有想过因为孩子多次走不好，摔了很多跤，就不再敢放手让孩子自己走了，不再鼓励孩子继续学习走路了，孩子才在家长的鼓励中一天天地学会了走过沟沟坎坎。同样的道理，为什么到了学习中我们做家长的怎么了，怎么就不能去继续放手并且鼓励孩子自己学习呢？这样想后，我还是坚定了我的想法，继续让儿子自己管理自己，自己独立学习。
这次儿子要期中考试了，我告诉儿子这是对你这半学期以来自己管理自己，自己独立学习能力的一次大阅兵，看看你对自己管理的效果如何，考试会把你存在一些问题暴露出来，那就该想想自己还在那些方面对自己管理的不好，作业有没有偷懒钻空子，在那些地方还没有做到位，需要去进一步把他做好，自己的学习习惯和学习方法上有没有需要去调整的？下一步该如何去做？儿子很重视这次对自己的考验，希望能考一个好的成绩出来，也希望能够证明自己能把自己管理好。我想，有一点是肯定的，不管这次儿子的成绩好与坏，我都会继续相信儿子能自己把自己管好，自己能够通过自己的不断努力学好的。
昨天下午考完试学校没上课，儿子在楼下碰到同学，同学邀请他一起出去玩耍，儿子想去，我告诉儿子说五点半必须回到家中。不用说，儿子很清楚我和他约定的规则内容，不管你是堵车还是有什么特殊原因，必须要按时回家，我答应他去是我相信他能够遵守约定。儿子和同学一起去玩了，五点二十三分儿子回来，我冲儿子树起大拇指，以示意他很守约，儿子说：我今天没带表，所以我是一路跑回来的。儿子还与我一起分享了他们玩耍的内容。儿子的举动已经越来越让我相信他能够管理好自己了，能够成为一个遵守诚信的人。
现在儿子能每天放学回来把他学校和班里的一些事情拿来与我一起谈论，这得益于我们之间建立起来的信任关系，我信任儿子，儿子也开始信任我了。信任让儿子开始愿意与我交流了，愿意把他学校里的一些新鲜事，一些自己的想法告诉我。我很欣慰在最难的时候我选择了信任儿子，原来信任是可以这样建立起来的。
相信孩子吧，让信任架起亲子沟通这座桥梁。也只有架起了信任这座桥，我们才能拥有打开孩子心灵大门的钥匙。没有了信任，就像泥石流堵塞了大门，我们与孩子之间的沟通交流就会被阻塞。家长朋友们，您的信任会让孩子畅所欲言，您的信任会让孩子担起一份责任，您的信任会让孩子自我约束，您的信任会促使孩子信守诺言，您的信任也会鼓起孩子能学好、能做好的信心，您的信任将会成为孩子自信心的催化剂！
