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激发学生学习兴趣的研究案例 ——赏识教育，激发学生学习兴趣

2015-12-10 18:42阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2016430931

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。但是每个班里总有一小部分不爱学习的孩子，他们的学习一塌糊涂，没有学习热情，得过且过。
我们班就有个调皮的男生叫范骥帅，有一天有个学生向我告状说范骥帅趁放学之后经常不回家，在外面瞎逛，不做作业，当时听了我很是生气，这个孩子平时上课就没有积极性，基本不回答问题，字迹潦草，不做作业，成绩非常差。于是我就想好好的惩治他一番。当我了解才知道，他是由于父母离异，父亲又长年不在家，无人看管，因此才染上了许多恶习。 于是我经常让他利用课间补作业，今天补昨天的，明天补今天的，我都有点失去信心了，心里也觉得很烦，他自己也失去了学习热情。就在我一筹莫展之时，看到了周宏的赏识教育理论：“不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。”我决定再试一试。一次他又没有完成作业，我把他喊到跟前，平时很能说的他，这时就像蔫了的茄子似的，皱着眉头，等着我的批评。我没有提这次作业的事，而是和颜悦色地对他说：“范骥帅，你的脑子很聪明，不只是老师这样认为，咱们班同学也这么认为，我想请你帮个忙，明天我想讲课文23课的生字，想请你帮忙组组词，并用其中的一些词语造造句，明天老师就用你的预习成果来讲课，可以吗？”他先是愣了一下，然后微笑着使劲点了点头。 第二天一份完整的作业交到了我的手上，尽管字迹有些乱。课上在我拿着他的预习成果讲课的时候，他自豪又自信的看着、听着。生字讲完了，他的组词、造句竟然全对了，我高兴的对同学们说：“大家知道这份作业
是谁的吗？”很多同学把目光投向了范笑天那里，范笑天举了举自己手中的作业，大家满脸疑惑的看着我。我大声的说：“是范骥帅的。” “哇，真厉害。”大家不约而同的拍手鼓掌。范骥帅竟然有些不好意思了，小脸高兴得通红。这位听惯了批评的学生，听到表扬反倒不习惯了。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 我想，如果我早用赏识的眼光去看待这个学生，他就不会对自己丧失自信和勇气。看来老师不仅要学会去赏识学生，还要让孩子学会自己赏识自己，这样，孩子就有了自尊、自强、奋发向上的勇气。 因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的课外作业上工工整整写上了一个“优+”。
从此以后，我多从赏识的角度去评价激励他，也给了他一些展示的平台，他的学习热情空前高涨，课堂上回答问题也多了起来，慢慢地他的学习成绩有了一些进步。有一次，在课后闲聊时，范骥帅告诉我他觉得语文课变得有趣了，他很喜欢学。我听了由衷地感到高兴。
通过这个案例，我认识到：赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信心，才能激发他们的学习兴趣以及无穷无尽的创新思维。在一次次的被赏识下，就会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。 当然，真正要运用赏识教育，也不是一件容易的事。需要了解学生的不同性格和家庭背景，这样才能事半功倍。
在以后的教学过程中，我会一直高举赏识教育的大旗，尽力做到让每一个孩子都能感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，让自己真正成为让孩子们喜欢的老师。

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