“永和阅读”（1124）十年前的刘永和（一）自我介绍

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十年前的刘永和（一）自我介绍
（刊于《教育文摘周报·封面人物》2007年第36期）
一、教育简历
刘永和，江苏南京人，大学本科，中共党员，1956年生，1982年毕业于南京师范大学中文系，先后任教于南京市永宁中学、江浦县中学、中华中学，历任教导处主任、政教处主任、办公室主任、党支部副书记、副校长、常务副校长等职。2001年调任南京市教育科学研究所所长。先后获得南京市优秀青年教师、南京市先进工作者（“行知教学奖”）、南京市语文学科带头人等称号。
二、教育理想
让教育科研成为基层学校发展的坚实阶梯，成为一线教师的生活的主要方式。因而，地区性教育科研一要降低重心，二要走进学校，三要贴近教师，四要讲究实效。
　　让语文简单，让语文教育简单化。因为，工具往往是越简单越适用，语文越简单越有用。
　　三、教育名言
创新——新时期教育科研的源头活水和不竭动力。
只有当知识的传授、能力的培养伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。
四、教育思考与实践
主持江苏省“十五”规划重点课题《中小学主体育德模式的研究》并顺利结题；发表60余篇教育论文，《注意幼儿园教育的三个偏向》、《用理性视角看待素质教育》发表在《中国教育报》。《试论思维的方向性》、《甘当“教书匠”》、《“批判教育主义”的批判》、《课程改革需要处理好四种关系》《试论“素质教育初级阶段”》等发表在《上海教育科研》、《南京社会科学》等核心期刊。《教育割裂——一种不良的文化现象》发表在《教育科学研究》并被《报刊复印资料》全文复印。网上可以搜索数千余条关于“南京市刘永和”的信息，“个人主页”中“科研日志”“永和读报”“科研纪实”“课题研究”“个人作品”等800余篇文章，深受网友喜爱。作为地区性教科所的所长，他首先提出教育科研资源整合“合纵连横”战略；首先建构地区性教科研有效管理的“金字塔式教科