文／玛希娅（Marcia）
版权所有，任何媒体或平台转载均需注明原文出处和作者，以及来自“玛希娅育儿（maxiyayuer）微信号。
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文／玛希娅（Marcia）
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时新有趣的话题发表陈述，并参与讨论。但北美高校更多的是组织在校学生成为志愿者，利用自己的专长帮助中小学生开展兴趣活动小组以促进大学和中小学的交流和协作。这样的推广项目不仅培养在校学生的领导力，提供他们接触社会的机会，更能强化大学与中小学之间合作伙伴关系，关注中小学学校效能提升与学校改进，提高学生学业成就，并取得了一定的突破和进展，更能填补当地学校教育中的不足。笔者在我们大学负责这项工作，在此给大家简单介绍北美大学与中小学合作，推广项目的模式和方法。
在北美，大学与中小学的合作推广项目具有多种类型：
1，对个体学生的援助：
A，平困家庭／成绩需要帮助的孩子
让大学生和在学习上需要帮助，或者是来自平困家庭的学生（K-12年级）一对一结成合作伙伴关系。每周见面1次，每次1－2个小时。大学生们通过给孩子讲解数学，阅读，一起谈心，做游戏等活动帮助学习有困难的孩子树立学习信心。给平困孩子真切的关怀，打开孩子的心扉，增强他们学习和生活的热情。
北美的原住民绝大多数为印第安人，剩下的则是主要位于美洲北部的爱斯基摩人。北美的原住民是北美社会中的弱势人群之一。 自从欧洲人发现美洲，移居北美之后，不断在北美扩张自己的领地。为了保护新移民，当时的政府在边缘地带设立原住民的“保留地”，大批原住民被赶到这些荒芜贫瘠的保留地内。失去了原来赖以生存的用于耕种或狩猎的土地和传统的生活方法的北美原住民只能靠政府提供的「失业保险」，「生活保护」等费用维生。住在保留区里的原住民，普遍存在酗酒、失业和家庭破碎等问题。尽管近年来，北美政府努力试图提高原住民的生活环境，教育水平，但事实上那里学校设施不足，教师短缺现象突出，孩子在教育资源等方面与普通孩子的差距仍然很大。鼓励大学生志愿者和原住民的孩子结对，给原住民孩子提供一个正面及积极的教育环境以起到鼓励学生积极向上的作用。
2，和幼儿园，中小学教育机构的合作
A，送教到幼儿园，中小学，童子军营地
北美许多中小学，尤其是农村区域的学校由于受到设备，场地，资金和资源的限制而不能为孩子提供一些课程，比如科学学习中所需要的动手试验的活动，北美大学就组织本校学生和教职员工参加志愿者团队，定期／不定期地访问学校，给学生们讲解科学知识，演示科学实验。 大学通过送教到校，满足了当地学校的需求，同时也促使更多的中小学生逐渐对数学、科学和工程产生兴趣。
B，请学生来学校参观
·
加拿大大学每年5月上旬开始放暑假，而中小学的暑假常常在6月下旬开始。因此每年5-6月这段时间，我们大学向4年级以上的中小学生敞开大门，邀请中小学的老师把他们的学生带到大学开展“体验大学生活一日游”活动。 在将近一个月的时间内，大学通常接待来自加拿大东部三省20几所学校将近1000名中学学生。
·
1）日营 （5-14岁）（Adventure／Discovery Summer Camp）
日营通常是为期一周的夏令营。每周设定不同的主题，培养孩子的生活和学习技能。比如：体育周，野外生存，科技活动，在5天环游世界，舞蹈和艺术等多种类型。夏令营和当地政府合作，并得到政府资助，所以收费非常低廉。由大学高年级学生担任指导老师。参见博文：加拿大：夏令营开放日
2）科技夏令营
其前身为Girls Power夏令营，只接受女学生参加，3年前开始接受男学生。是一个为期三天的暑期项目，曾受到加拿大自然科学和工程研究理事会（NSERC）的经费支助，旨在鼓励学生对学习自然科学和计算机科学的兴趣。每年有不同的主题，学生参与科学或计算机方面的活动，并亲自动手做实验等，参加对象为即将在秋季上6-8年级的学生，由本校计算机／化学系的教授和暑期研究学生担任指导老师。
3）“一周体验大学生活”夏令营（参加者为高中学生）
“一周体验大学生活”是为9-11年级的高中生所提供的一个夏令营。学生根据爱好可以选择“领袖才能夏令营”，“音乐夏令营”，“科技夏令营”或者“国际学夏令营”。其指导教师主要由我们大学的教授担任，课后辅导则由我们学校大学生担任。
对于高中学生来说，进入高等院校学习深造是他们人生中一个非常重要的阶段。如何有效的让高中生做好和大学的衔接，一直备受北美教育界人士的关注。通过高中生提前进入大学亲身体验大学教授的讲课方法，感悟大学生活，得到高校体验，为高中生成功向大学生转变起到了非常有效的衔接作用。
通常大学和区域内科学中心，非盈利组织等合作，每年举办1-2次“科学节”活动。“科学节”的主要目标是K-12年级的中小学学生。通常大学组织教授和大学生组成的志愿者根据中小学学生的特点设计一些趣味实验及游戏，在科学节设摊向中小学生演示，并邀请他们动手参与。比如：废物利用，用废弃的牛奶盒制成的喂鸟盒，用什么方法让纸飞机飞得更远？，牛奶之中加点洗洁精会有什么变化？。
“科学节”旨在让孩子以充满趣味性的方式接触科学，参与科学实验，启发他们的好奇心及求知慾，从而达到从小培养他们探究的精神。这些活动还能帮助孩子理解科学中一系列值得关注的焦点和问题。比如：科学对每个人生活的影响，科学和科学家的形象，科学作为评价和批评性思考工具的价值等。
北美高校和中小学结成合作伙伴关系的推广项目让各方参与者都得益，起到了双发展， 双提高的好作用。参加志愿者的大学生们充分利用自身的知识优势和专业特长，既帮助中小学生，使他们快乐健康成长；又使大学生志愿者在实践中得到锻炼提高，完善自己，促其成长成才的功能。 因为合作伙伴关系是一个不断变化的可持续发展的过程，需要参与者根据外部环境的变化、相关政策的调整、建设性意见的反馈等对伙伴关系做出相应的调整，而参与者各自的职责和作用也会发生相应的变化，在这样变革过程中，学生通过有效参与学校管理和决策，形成独立自主观念，锻炼自身协作能力、应变能力、创造能力、实践能力，这样的人格完善、能力锻造，即使是在学生们走进大学，走向社会，也是一笔宝贵的财富，其价值意义决不仅限于学校的学习。
北美高校对中小学生等社会服务推广项目有利于扩大高校的声誉和影响，为学校招生起到免费宣传的作用。在北美，办学资金来自政府，私人赞助和学生所交的学费等几个方面。北美高校通过对中小学生的推广合作项目促进参加推广项目的中小学生对自己大学的了解，扩大了学校的声誉，进而对大学产生兴趣，高中毕业后非常有可能成为这所大学的全日制学生。
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在北美，大学与中小学的合作推广项目具有多种类型：
1，对个体学生的援助：
A，平困家庭／成绩需要帮助的孩子
让大学生和在学习上需要帮助，或者是来自平困家庭的学生（K-12年级）一对一结成合作伙伴关系。每周见面1次，每次1－2个小时。大学生们通过给孩子讲解数学，阅读，一起谈心，做游戏等活动帮助学习有困难的孩子树立学习信心。给平困孩子真切的关怀，打开孩子的心扉，增强他们学习和生活的热情。
北美的原住民绝大多数为印第安人，剩下的则是主要位于美洲北部的爱斯基摩人。北美的原住民是北美社会中的弱势人群之一。 自从欧洲人发现美洲，移居北美之后，不断在北美扩张自己的领地。为了保护新移民，当时的政府在边缘地带设立原住民的“保留地”，大批原住民被赶到这些荒芜贫瘠的保留地内。失去了原来赖以生存的用于耕种或狩猎的土地和传统的生活方法的北美原住民只能靠政府提供的「失业保险」，「生活保护」等费用维生。住在保留区里的原住民，普遍存在酗酒、失业和家庭破碎等问题。尽管近年来，北美政府努力试图提高原住民的生活环境，教育水平，但事实上那里学校设施不足，教师短缺现象突出，孩子在教育资源等方面与普通孩子的差距仍然很大。鼓励大学生志愿者和原住民的孩子结对，给原住民孩子提供一个正面及积极的教育环境以起到鼓励学生积极向上的作用。
2，和幼儿园，中小学教育机构的合作
A，送教到幼儿园，中小学，童子军营地
北美许多中小学，尤其是农村区域的学校由于受到设备，场地，资金和资源的限制而不能为孩子提供一些课程，比如科学学习中所需要的动手试验的活动，北美大学就组织本校学生和教职员工参加志愿者团队，定期／不定期地访问学校，给学生们讲解科学知识，演示科学实验。 大学通过送教到校，满足了当地学校的需求，同时也促使更多的中小学生逐渐对数学、科学和工程产生兴趣。
B，请学生来学校参观
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加拿大大学每年5月上旬开始放暑假，而中小学的暑假常常在6月下旬开始。因此每年5-6月这段时间，我们大学向4年级以上的中小学生敞开大门，邀请中小学的老师把他们的学生带到大学开展“体验大学生活一日游”活动。 在将近一个月的时间内，大学通常接待来自加拿大东部三省20几所学校将近1000名中学学生。
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1）日营 （5-14岁）（Adventure／Discovery Summer Camp）
日营通常是为期一周的夏令营。每周设定不同的主题，培养孩子的生活和学习技能。比如：体育周，野外生存，科技活动，在5天环游世界，舞蹈和艺术等多种类型。夏令营和当地政府合作，并得到政府资助，所以收费非常低廉。由大学高年级学生担任指导老师。参见博文：加拿大：夏令营开放日
2）科技夏令营
其前身为Girls Power夏令营，只接受女学生参加，3年前开始接受男学生。是一个为期三天的暑期项目，曾受到加拿大自然科学和工程研究理事会（NSERC）的经费支助，旨在鼓励学生对学习自然科学和计算机科学的兴趣。每年有不同的主题，学生参与科学或计算机方面的活动，并亲自动手做实验等，参加对象为即将在秋季上6-8年级的学生，由本校计算机／化学系的教授和暑期研究学生担任指导老师。
3）“一周体验大学生活”夏令营（参加者为高中学生）
“一周体验大学生活”是为9-11年级的高中生所提供的一个夏令营。学生根据爱好可以选择“领袖才能夏令营”，“音乐夏令营”，“科技夏令营”或者“国际学夏令营”。其指导教师主要由我们大学的教授担任，课后辅导则由我们学校大学生担任。
对于高中学生来说，进入高等院校学习深造是他们人生中一个非常重要的阶段。如何有效的让高中生做好和大学的衔接，一直备受北美教育界人士的关注。通过高中生提前进入大学亲身体验大学教授的讲课方法，感悟大学生活，得到高校体验，为高中生成功向大学生转变起到了非常有效的衔接作用。
通常大学和区域内科学中心，非盈利组织等合作，每年举办1-2次“科学节”活动。“科学节”的主要目标是K-12年级的中小学学生。通常大学组织教授和大学生组成的志愿者根据中小学学生的特点设计一些趣味实验及游戏，在科学节设摊向中小学生演示，并邀请他们动手参与。比如：废物利用，用废弃的牛奶盒制成的喂鸟盒，用什么方法让纸飞机飞得更远？，牛奶之中加点洗洁精会有什么变化？。
“科学节”旨在让孩子以充满趣味性的方式接触科学，参与科学实验，启发他们的好奇心及求知慾，从而达到从小培养他们探究的精神。这些活动还能帮助孩子理解科学中一系列值得关注的焦点和问题。比如：科学对每个人生活的影响，科学和科学家的形象，科学作为评价和批评性思考工具的价值等。
北美高校和中小学结成合作伙伴关系的推广项目让各方参与者都得益，起到了双发展， 双提高的好作用。参加志愿者的大学生们充分利用自身的知识优势和专业特长，既帮助中小学生，使他们快乐健康成长；又使大学生志愿者在实践中得到锻炼提高，完善自己，促其成长成才的功能。 因为合作伙伴关系是一个不断变化的可持续发展的过程，需要参与者根据外部环境的变化、相关政策的调整、建设性意见的反馈等对伙伴关系做出相应的调整，而参与者各自的职责和作用也会发生相应的变化，在这样变革过程中，学生通过有效参与学校管理和决策，形成独立自主观念，锻炼自身协作能力、应变能力、创造能力、实践能力，这样的人格完善、能力锻造，即使是在学生们走进大学，走向社会，也是一笔宝贵的财富，其价值意义决不仅限于学校的学习。
北美高校对中小学生等社会服务推广项目有利于扩大高校的声誉和影响，为学校招生起到免费宣传的作用。在北美，办学资金来自政府，私人赞助和学生所交的学费等几个方面。北美高校通过对中小学生的推广合作项目促进参加推广项目的中小学生对自己大学的了解，扩大了学校的声誉，进而对大学产生兴趣，高中毕业后非常有可能成为这所大学的全日制学生。
玛希娅亲子教育新书《家庭亲密育儿法》即日起在当当、卓越、京东上市。版权所有，任何媒体或平台转载均需注明原文出处和作者，以及来自“玛希娅育儿（maxiyayuer）微信号。
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