数学符号的初步认识（二年级）

数学符号的初步认识
实验小学——李静
教学对象：二年级学生
教学意图：
通过对教材中符号化思想的研究，我们发现一、二年级是学生认识符号的“黄金期”。在这个阶段学生已经认识了大量的“基本符号”，头脑中积累了许多符号的表象，但是学生对符号的认识还是只是简单地停留在单个的、狭窄地理解水平上，甚至根本没有符号意识。因此我们在二年级增设这节课，以此来初步培养学生的符号意识，提高数学思想的认识。
教学目标：
1、对学过的符号进行分类，变单个为系统。
2、进一步感受数学符号的作用：简洁、方便、统一，便于记忆。
3、让学生能创造性地运用符号去表示一些简单的变化规律，初步建立符号意识。
教学过程：
一、激情导入：
师：今天将由我和大家一起上这节课，请你猜一猜我将一起上什么课？
学生猜想
师：对，我将和大家一起上数学课。说到数学，你会想到什么？
生：算式、 … ….
师：所有这一些我们统称为“数学符号”，这就是我们这节课学习的内容“数学符号的初步认识” 板书课题
（接下来是数学符号进行归类部分）
数字符号——运算符号——关系符号——结合符号——单位符号
师：不仅仅是单位符号是国际通用的，实际上我们学习的所有数学符号都是国际通用的。这样就解决了国与国之间的语言障碍，使我们数学更加接近生活、具体形象，而且简洁、通用，这也就是我们数学特点，也是区别于其他学科的根本所在。
师：别看这些小小的数学符号看起来这么简单，其实它们都是经历了漫长的过程演变而来的，不信，就请你欣赏下面的视频，看看古人都经历了那些计数的方法？（播放视频——古人计数法）
师：不只是数字经历了自己漫长的过程，“+ — × ÷”的运算符号也有自己的来历（插入幻灯片——加减号的来历）
师：正因为有了古人对知识的不断探索和研究，才有了这些简单直观通用的数学符号，使我们数学变得更加简洁。其实这也正是数学区别于其他学科的根本。