《童年的泥巴》文本解读
2014-02-26 07:13阅读：
教科版三年级下册第一单元
《童年的泥巴》文本解读
（说明：黑色字体是原文，蓝色字体是解读）
（“梦里”体现作者肩负着现实生活的种种压力，让人时刻处于紧张状态，在浅意识里很想重回到自己的童年时代）梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。（无论是小河还是童年的伙伴都是他美好的回忆，都是在童年时代给他带来快乐的重要部分）那条清澈（ｃｈè）的小河还是往昔（ｘī）的模样吗，那群泥狗儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走；捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”(这段童谣看似伙伴们的童声在作者的耳畔回响，随着童谣声，作者的思绪一下子被拉到了自己的孩子时代。）
这风一样的日子哟！（为什么把童年比作“风一样的日子，”有的人可能认为，时间一去不复返，时光稍纵即逝，所以比作“风一样的日子”。而我却有不同的看法，本文出现两次“风一样的日子”而这两次说法不同，在这儿这样说“
SPAN>风一样的日子哟！”，文章结尾那样说“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”大家看红字体的部分不难发现“风一样的日子”特指童年的时光，而不是现在，为什么说是风一样的日子呢？因为“风”的特点是无拘无束、是自由自在的，想什么时候乱就什么时候乱，想乱大风就乱大风，想微风就微风，作者把“童年的泥巴”比作风一样的日子体现出作者对快乐的、无拘无束、是自由自在的童年生活的依恋）
天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑（ｌǜ）的乡下孩子终于盼（ｐàｎ）来了放秋假的日子，三五成群撒〔ｓā〕欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。（明确玩的时间和地点）河床大片大片裸（ｌｕǒ）露出来，积着一层层油渍（ｚì）麻亮的黑泥、红泥，这些泥巴黏（ｎｉáｎ）性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。
（按照一定的顺序描写）（准备材料）我们光着小脚丫，在滑腻（ｎì）、舒适（ｓｈì）的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。（想象捏像）这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，（唱童谣）一边还咿（ｙī）咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁（ｌí）……”不长时间，一头水牛捏了出来。那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍（ｐáｏ），太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞（ｓǒｕ）的大红公鸡捏出来了。我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有蠢（ｃｈǔｎ）胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪（ｂｉě）瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅（ｑｉū）”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限（ｘｉàｎ）生机。（这一段充分体现踩泥、捧泥、唱童谣、捏泥人、泥物、吹泥哨带来的快乐，也体现出孩子们在那自由自在的环境下，在本真的无拘无束的实践生活中，所激发出来的丰富的想像力，如果没有那样无拘无束的玩，让学生坐在教室里空想，我想是很难有那各种各样的泥人泥物的形像和充满童真的童谣产生的。想像来源与生活，实践激发想像力与创造力。）
饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，（动作娴熟，没有任何怕危险的顾虑，说明这样的扎进小河是常有的事）在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获（这句描写体现出乡下孩子调皮开朗的性格，带有一种野性，体现出孩子们无拘无束的快乐。）———不是金闪闪的红鲤（ｌǐ），就是黑亮亮的胡子鲇（ｎｉáｎ），要么捉了稻田里养得正肥的闸（ｚｈá）蟹、黄鳝（ｓｈàｎ）。开膛（ｔáｎｇ）破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。时候差不多了，一缕（ｌǚ）缕奇异的香气直往鼻子眼儿里钻。这时节，那边一伙送来了泥烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河滩上摆下野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃得爽口舒心……（无拘无束的玩着、吃着，让人越读越感觉羡慕，真想出生在他们的年代，没有现在孩子的大量作业的压力、没有假期辅导班的缠绕、有的是和小伙伴们不拘泥的快乐的玩耍，是与大自然充分接触的自由，是那样的畅快、那样的舒心。）
啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！（童年的生活无拘无束，自由自在，那样的生活回不去了，面对现实生活，带有一种眷恋、一点点感伤。）
