萧江镇第四小学集体备课记录表
| 学科 |
数学 |
年级 |
一年级 |
| 备课组长 |
支兵兵 |
记录、材料整理 |
支兵兵 |
| 时间 |
5.29、6.5、6.10 |
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| 参与人员 |
袁德厚、 | ||
新浪博客
郑丽宣、温积必
后附过程性材料：初议稿，论讨稿，审定稿。
初议稿：
两位数减一位数(退位)
教学内容：教材第70页例2及“做一做”。
教学目标：
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2.经历探索两位数减一位数（退位减）计算方法的过程。
3.感受退位减法与实际生活紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
重点难点：
1.掌握两位减一位退位减法的计算方法。
2.鼓励学生用多种方法进行计算。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1.调查学生的年龄。
2.学生猜猜老师的年龄。
3.你能提出什么样的数学问题？该怎样列式解答。
二、自主探究，发现新知。
1.课件出示36-5=。组织学生计算并说出口算方法。
2.课件出示36-8=。观察：这道题与上题有哪些不同？
3.组织学生利用手中的学具摆一摆，想想怎样解决不够减的问题。
4.组织学生汇报解题思路。
根据学生回答，出示计算过程图。
![2019学年第二学期萧江镇第四小学数学组一年级集体备课磨课记录]( "2019学年第二学期萧江镇第四小学数学组一年级集体备课磨课记录")
![2019学年第二学期萧江镇第四小学数学组一年级集体备课磨课记录]( "2019学年第二学期萧江镇第四小学数学组一年级集体备课磨课记录")
5.通过上面的学习，怎样解决个位不够减的问题？
三、训练深化。
1.完成教材第70页“做一做”第1题。
2.完成教材第70页“做一做”第2题。
四、总结收获。
1.总结本课学习内容。
2.布置课后学习内容。
讨论稿：
两位数减一位数(退位)
教学内容：教材第70页例2及“做一做”。
教学目标：
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2.经历探索两位数减一位数（退位减）计算方法的过程。
3.感受退位减法与实际生活紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
重点难点：
1.掌握两位减一位退位减法的计算方法。
2.鼓励学生用多种方法进行计算。
教学过程：
一、复习导入
1.口算。（20以内退位减法）
11-2=
2.师：上节课我们学习了什么知识？（两位数减一位数和整十数的不退位减法）我们来做几道题，并说说你是怎么想的。
27-3=
3.师：将上面的三道题改为27-8、95-9和66-7，能不能用学过的知识计算这三道题？仔细观察你发现了什么？（如果把两位数分解，分解出的一位数比要减的数小，不能直接进行计算。）
4.揭示课题。同学们发现两位数个位上的数比要减的数小，如果直接减，够不够减？（不够减）这三道题该怎样进行计算呢？这节课我们一起继续研究两位数减一位数的退位减法。（出示课题）
二、新课讲授
1.出示例2情景图，了解题意，列出算式。
出示例2情景图。
师：从图中你知道了什么？
生1：我们班的老师向学校借足球。生2：一共有36个足球，我们借了8个足球。
师：要求的问题是什么？
生3：还剩多少个足球？
师：要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，老师板书：36-8=
2.引导学生动手操作、探索计算方法。
（1）老师指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面学过的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？
生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。
师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样摆的，在小组里说说你的方法。（教师巡视）
（2）引导学生交流摆小棒的方法。
师：谁来跟大家说说摆小棒的方法？学生在投影上展示并说摆法。
生1：先摆3捆6根表示有36根小棒，6根里面不够8根，不能用6减8。打开1捆和6根合并，是16根。从16根里面去掉8根，还剩8根再和另外2捆合并是28根。
![2019学年第二学期萧江镇第四小学数学组一年级集体备课磨课记录]( "2019学年第二学期萧江镇第四小学数学组一年级集体备课磨课记录")
师：还有其他摆小棒的方法？
生2：从6根单根的里面不够拿8根，就打开1捆从里面拿8根，还剩2根。再和2捆还有6根小棒合并是28根小棒。
![2019学年第二学期萧江镇第四小学数学组一年级集体备课磨课记录]( "2019学年第二学期萧江镇第四小学数学组一年级集体备课磨课记录")
（3）讨论比较。
师：同学们积极动脑筋想办法，想出了几种不同的摆法。几种方法都对，得数都是28。那么哪种方法比较简便呢？为什么？请大家分组讨论。
（4）概括算法。
师：在摆小棒的过程中，我们也发现了36-8的计算方法。说一说你的方法。
生1：先把36分成20和16，用16-8=8，再用8+20=28。
生2：还可以把36分成26和10
| 备课中心问题 （或主题） |
践行课堂常规，培养口算能力 |
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| 过程 描述 |
初议稿讨论（各教师的观点） 两位数减一位数退位减法，是教学的重点和难点，是在20以内退位减法的基础上学习的， |
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讨论稿讨论（各教师的观点） 1.通过形象生动的课件,激发学生的学习兴趣,不仪温习了旧知,而且也为学生学习新知架起了桥梁。 2.在学生原有知识经验的基础上,放手让学生自己去探索两位数减一位数的计算方法,鼓励学生相互交流,然后全班交流,进而探讨算法。 3.引导多种算法择优。 |
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| 论讨结果 |
审定稿 1.制造认知冲突，感受退位的必要性。 新课伊始，让学生计算并说出自己的口算过程。在此基础上，出示导入环节让学生自已列出算式：54-8，然后让学生按照57-4的方法进行计算，从而引出4减8不够减的问题。这样的设计让学生产生了认知上的冲突，增加继续探究的心理需求。 2.动手操作体验，建立退位的直观表象。 在产生认知冲突后，让学生根据手中的小棒以小组合作的形式，围绕不够减的问题进行操作。在这一过程中，引导学生“打开一捆再减”，为退位建立直观表象。然后鼓励学生思考“打开一捆后还怎样减”，让学生理解算理并体验算法多样化的理念。 |
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| 反思 |
本节课能有效的利用教材资源，将学生的知识融入学生熟悉的生活情境中，创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题，为主动探索新知识创设条件。以问题为主线，通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。教师注意发挥课堂教学过程中评价的激励作用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的竞争意识，加强学习方法指导。 |
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初议稿：
两位数减一位数(退位)
教学内容：教材第70页例2及“做一做”。
教学目标：
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2.经历探索两位数减一位数（退位减）计算方法的过程。
3.感受退位减法与实际生活紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
重点难点：
1.掌握两位减一位退位减法的计算方法。
2.鼓励学生用多种方法进行计算。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1.调查学生的年龄。
2.学生猜猜老师的年龄。
3.你能提出什么样的数学问题？该怎样列式解答。
二、自主探究，发现新知。
1.课件出示36-5=。组织学生计算并说出口算方法。
2.课件出示36-8=。观察：这道题与上题有哪些不同？
3.组织学生利用手中的学具摆一摆，想想怎样解决不够减的问题。
4.组织学生汇报解题思路。
根据学生回答，出示计算过程图。
5.通过上面的学习，怎样解决个位不够减的问题？
三、训练深化。
1.完成教材第70页“做一做”第1题。
2.完成教材第70页“做一做”第2题。
四、总结收获。
1.总结本课学习内容。
2.布置课后学习内容。
讨论稿：
两位数减一位数(退位)
教学内容：教材第70页例2及“做一做”。
教学目标：
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2.经历探索两位数减一位数（退位减）计算方法的过程。
3.感受退位减法与实际生活紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
重点难点：
1.掌握两位减一位退位减法的计算方法。
2.鼓励学生用多种方法进行计算。
教学过程：
一、复习导入
1.口算。（20以内退位减法）
11-2=
2.师：上节课我们学习了什么知识？（两位数减一位数和整十数的不退位减法）我们来做几道题，并说说你是怎么想的。
27-3=
3.师：将上面的三道题改为27-8、95-9和66-7，能不能用学过的知识计算这三道题？仔细观察你发现了什么？（如果把两位数分解，分解出的一位数比要减的数小，不能直接进行计算。）
4.揭示课题。同学们发现两位数个位上的数比要减的数小，如果直接减，够不够减？（不够减）这三道题该怎样进行计算呢？这节课我们一起继续研究两位数减一位数的退位减法。（出示课题）
二、新课讲授
1.出示例2情景图，了解题意，列出算式。
出示例2情景图。
师：从图中你知道了什么？
生1：我们班的老师向学校借足球。生2：一共有36个足球，我们借了8个足球。
师：要求的问题是什么？
生3：还剩多少个足球？
师：要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，老师板书：36-8=
2.引导学生动手操作、探索计算方法。
（1）老师指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面学过的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？
生：36-4、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。
师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样摆的，在小组里说说你的方法。（教师巡视）
（2）引导学生交流摆小棒的方法。
师：谁来跟大家说说摆小棒的方法？学生在投影上展示并说摆法。
生1：先摆3捆6根表示有36根小棒，6根里面不够8根，不能用6减8。打开1捆和6根合并，是16根。从16根里面去掉8根，还剩8根再和另外2捆合并是28根。
师：还有其他摆小棒的方法？
生2：从6根单根的里面不够拿8根，就打开1捆从里面拿8根，还剩2根。再和2捆还有6根小棒合并是28根小棒。
（3）讨论比较。
师：同学们积极动脑筋想办法，想出了几种不同的摆法。几种方法都对，得数都是28。那么哪种方法比较简便呢？为什么？请大家分组讨论。
（4）概括算法。
师：在摆小棒的过程中，我们也发现了36-8的计算方法。说一说你的方法。
生1：先把36分成20和16，用16-8=8，再用8+20=28。
生2：还可以把36分成26和10