数学《蔬菜卡片接龙》教学反思

数学活动《蔬菜卡片接龙》主要让幼儿认识6、7，知道他们能表示相应数量的物体；能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内的数量。活动开始，先与幼儿进行了1~5的数字回顾，教师出示数字，幼儿用手指的数量表示这个数，在这个游戏中，孩子们有很高的参与热情，从表现上来看，他们对1~5的数字数量掌握的是比较好的。之后我出示了新授数字6、7，但其实这两个数字孩子们已经在平常生活中一直碰到，因此已经很熟悉了。我提问：数字6像什么？数字7像什么？孩子们给出了一些有趣的答案，教室中的氛围一下子变得快乐起来。我继续了开始的游戏，请孩子们先用手指来表示6、7的数量，从孩子们的回应来看，一半以上的幼儿已经理解了6、7的数量；部分还不能顺利的用手指表示出来。接着我拿出了点数卡片，请幼儿观察有几个点点后出示数字；帮助幼儿了解数字与数量的关系。出示七星瓢虫、花朵等不同排列形式的数量图，帮助幼儿更进一步理解及巩固。经过几个环节的练习，幼儿掌握的比较熟练了。之后我出示蔬菜卡片，让幼儿观察上面有些什么，数字和实物是否匹配，但操作过程中发现孩子容易被两张连在一起的蔬菜卡片所混淆，因为它们的数字与数量是不相匹配的，需要幼儿根据数量或数字前后相应连接上匹配的蔬菜卡片。在操作之后我降低了难度将蔬菜卡片剪开，然后接龙，孩子们在操作时比较顺手，但似乎又缺少了一些难度、一些挑战。在整个过程中幼儿的注意力还是集中，在巩固以往知识的同时也理解了新授知识。像这样游戏中的学习还是很适合幼儿的。如果我们在日常生活中，能将操作、游戏巧妙的和课程结合，激发孩子的兴趣，那么不仅课的效果会大大提高，而且孩子各方面的能力会有更大的进步。
活动的不足之处在于操作材料的缺少，整个活动仅部分小朋友有操作的行为，然而对于孩子来说在操作中的学习是比较好的。且在先前的数字巩固以后6、7可以不单独新授，直接让孩子试着操作蔬菜卡片，然后选取孩子在操作时遇到的困难进行解决，在这样的过程中达成活动的目标，幼儿的自主学习更强一些，而不是教师在前的学习。这样也可以有个别化教学，针对不同层面的孩子他们的学习情况所反映出的问题肯定也会是不同的，这样就不会是整齐归一化的学习了，比较符合孩子的不同发展规律及个别差异。如果还字无法自己操作也可以使用先选择一个火车头，提示幼儿看看有几个蔬菜宝宝