板书的标准简单地概括为：①足够大；②有力度；③要规范；④要平直；⑤要速度；⑥有艺术。
但从详细的角度来看，板书的标准体现在以下几方面：
板书是教师课堂教学的重要辅助手段，是教师研究教材、处理教材的创造性思维结晶。板书又是教师的书面语言，是教师用以表情达意、教书育人的重要媒介。优秀的板书不仅内容上概括深刻，恰到好处，自成一体，浑若天成，而且在形式上因内容不同，重点不同，各具特色，结构精巧，情趣横生。它以精确的科学性，指导学生学习课文，又以独特的艺术魅力，给学生以美的熏陶、美的享受、美的启迪，堪称教学艺术的再创造。
优秀的板书从何而来？从教师研究教材而来，从教师概括课文而来，从教师精心设计而来。如何设计出一幅出色的教学板书呢？笔者认为设计板书要有一定的标准，主要是把握好板书的“度”。“度”是哲学领域的概念，其原意是指一定事物保持自己的质的数量界限。“度”要求我们做任何工作都要十分注意“分寸”，掌握“火候”，做到恰如其分，“过犹不及”。把“度”引到板书设计领域，用以指在板书实践中要善于准确地掌握“适度”的原则，要善于准确地把握艺术板书的“标准”，要遵循板书设计的基本原理、基本准则和基本要求。教学板书的设计、使用要掌握哪些“度”呢？笔者认为主要是要把握信度、广度、深度、强度、密度、范度、美度、角度、速度和态度。
一、信度
信度，是指板书表现教材、反映课文的“准确性”、“科学性”。板书是用来服务于教学的，是教师落实教学意图、传授学科知识、表达思想情感的辅助手段。因此，板书首先要准确地表达学科知识及学科涉及的百科知识(自然科学知识、社会科学自然、人生常识等)。其次要正确地反映教材和课文。板书内容科学、语言准确，能客观地反映现实，确切地表达教师的思维，这样的板书才是有“信度”的板书。
《教育测量学》称“可靠性”为“信度”。倘若一个量具非常精确，那么，它在量同一物体时，其结果必定相同；反之，如果量具本身有误差，则测量的结果也会出现误差。同理，教学板书的信度指的就是这一教育、教学手段反映教材、课文内容的可靠性。换句话说，教学板书要准确地再现教材、课文，表现教材内容要客观、科学，这就是“信度”。
二、广度
广度，是指板书内容的覆盖面、容量。板
但从详细的角度来看，板书的标准体现在以下几方面：
板书是教师课堂教学的重要辅助手段，是教师研究教材、处理教材的创造性思维结晶。板书又是教师的书面语言，是教师用以表情达意、教书育人的重要媒介。优秀的板书不仅内容上概括深刻，恰到好处，自成一体，浑若天成，而且在形式上因内容不同，重点不同，各具特色，结构精巧，情趣横生。它以精确的科学性，指导学生学习课文，又以独特的艺术魅力，给学生以美的熏陶、美的享受、美的启迪，堪称教学艺术的再创造。
优秀的板书从何而来？从教师研究教材而来，从教师概括课文而来，从教师精心设计而来。如何设计出一幅出色的教学板书呢？笔者认为设计板书要有一定的标准，主要是把握好板书的“度”。“度”是哲学领域的概念，其原意是指一定事物保持自己的质的数量界限。“度”要求我们做任何工作都要十分注意“分寸”，掌握“火候”，做到恰如其分，“过犹不及”。把“度”引到板书设计领域，用以指在板书实践中要善于准确地掌握“适度”的原则，要善于准确地把握艺术板书的“标准”，要遵循板书设计的基本原理、基本准则和基本要求。教学板书的设计、使用要掌握哪些“度”呢？笔者认为主要是要把握信度、广度、深度、强度、密度、范度、美度、角度、速度和态度。
一、信度
信度，是指板书表现教材、反映课文的“准确性”、“科学性”。板书是用来服务于教学的，是教师落实教学意图、传授学科知识、表达思想情感的辅助手段。因此，板书首先要准确地表达学科知识及学科涉及的百科知识(自然科学知识、社会科学自然、人生常识等)。其次要正确地反映教材和课文。板书内容科学、语言准确，能客观地反映现实，确切地表达教师的思维，这样的板书才是有“信度”的板书。
《教育测量学》称“可靠性”为“信度”。倘若一个量具非常精确，那么，它在量同一物体时，其结果必定相同；反之，如果量具本身有误差，则测量的结果也会出现误差。同理，教学板书的信度指的就是这一教育、教学手段反映教材、课文内容的可靠性。换句话说，教学板书要准确地再现教材、课文，表现教材内容要客观、科学，这就是“信度”。
二、广度
广度，是指板书内容的覆盖面、容量。板