第一单元《沉和浮》教材分析
一、单元设计特点及教学说明
本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的沉浮，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。通过这些探究活动使学生在理解上得到提高。本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。
本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的科学概念。本单元一共设计了8课。其各课内容简要如下：
第1课“物体在水中是沉还是浮”，从学生常见的现象出发，在观察现象的过程中，整理物体的沉浮与哪些因素有关。探究同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的重量、体积没有关系。第2课“沉浮与什么因素有关”和第3课“橡皮泥在水中的沉浮”，是研究沉浮与物体的轻重和体积大小的关系。相同体积下，重的物体容易沉；相同重量下，体积小的物体容易沉。第4课“造一艘小船”，是沉浮的应用，体现科学与技术之间的关系。第5课“浮力”和第6课“下沉的物体会受到水的浮力吗？”是从另一个角度，即浮力和重力之间的关系，解释物体沉浮的原因。第7课“马铃薯在液体中的沉浮”和第8课“探索马铃薯沉浮的原因”探索液体密度对物体的沉浮影响，最终揭示本单元的核心概念：物体的密度不同，影响他们的沉浮。
二、单元教学目标
科学概念
1．物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。
2．比同体积的液体重
一、单元设计特点及教学说明
本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的沉浮，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。通过这些探究活动使学生在理解上得到提高。本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。
本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的科学概念。本单元一共设计了8课。其各课内容简要如下：
第1课“物体在水中是沉还是浮”，从学生常见的现象出发，在观察现象的过程中，整理物体的沉浮与哪些因素有关。探究同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的重量、体积没有关系。第2课“沉浮与什么因素有关”和第3课“橡皮泥在水中的沉浮”，是研究沉浮与物体的轻重和体积大小的关系。相同体积下，重的物体容易沉；相同重量下，体积小的物体容易沉。第4课“造一艘小船”，是沉浮的应用，体现科学与技术之间的关系。第5课“浮力”和第6课“下沉的物体会受到水的浮力吗？”是从另一个角度，即浮力和重力之间的关系，解释物体沉浮的原因。第7课“马铃薯在液体中的沉浮”和第8课“探索马铃薯沉浮的原因”探索液体密度对物体的沉浮影响，最终揭示本单元的核心概念：物体的密度不同，影响他们的沉浮。
二、单元教学目标
科学概念
1．物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。
2．比同体积的液体重