加强作业管理 提升作业质量
2012-03-22 10:52阅读：
数学作业管理是教学管理的一个重要环节。体现于作业是学生学习的一项经常性实践活动,教师通过批改作业对学生这一实践活动进行评价，反馈于课堂教学。因此，课内、课后的作业设计和如何提高作业质量是各校教学研究竞相思考和探究的一个模块。我校数学教研组从管理学生作业的方法着手，就有效管理学生作业做出一些尝试：
一、工作思路
教师从作业设计，作业批改，作业评价三个环节入手，分学段对学生作业进行训练，培养学生形成良好的学习习惯；正确的学习态度；激发学生学习数学的兴趣，优化课堂教学，整体提升我校数学教学质量。
二、工作策略
管理学生作业包括对作业设计、布置、批改、反馈、矫正、评价的管理。在教学常规检查中予以监督、指导。
1、作业设计
管理作业要从源头抓起，即从教学与作业的设计开始。对于数学学科来说，不论什么样的教学模式，练习都是重要的一个环节，首先，教师从导案设计中，就要体现课堂练习设计的针对性，层次性、目的性和实用性。其次，对现有学案中的练习题根据自己的教学思路，每节课的教学目标进行取舍
，重新整合，制定出每课时的练习设计，设计必做的、选做的，以及记忆型、理解型、应用型、开放型、实践型等多种要求的作业练习题，为学生提供适量有目的的作业训练。
2、作业的要求
1）、书写工具：1—2年级均用铅笔书写，3—6年级用圆珠笔、中性笔、钢笔书写。
2）、作业时间：原则上1～2年级不超过20分钟或不布置家庭作业；3～4年级不超过40分钟；5～6年级不超过1小时。
3）、书写要求：
²
用规范的汉字书写，汉字和数字要靠近下边的横线，认真书写，干净整洁，字迹清楚，格式规范，作业本角不要卷起；
²
学生作业必须使用一种颜色的笔迹书写完成作业，不得混用；
²
计算过程清楚明了，单位名称，答案书写完整，格式正确；
²
作图题，要使用铅笔和作图工具，作图清晰，美观，布局合理；
4）、格式要求：每次作业有标题，有教师布置作业时间，有批阅，有评语。
5）、次数要求：作业本要求每周批阅不少于四次，而且，每位教师有作业批改记录表。
6）、批阅要求：教师批阅时，有时间，有等级，有评语，用评语对学生优缺点进行评价，评语要有艺术性，以激励性评语为主，学生要对教师评语进行答复，反馈自己的想法。互动式评语是我校作业的一大特色。作业成为师生交流的一个平台，是师生心灵的碰撞。
7）、目标要求：在作业本的首页上，学生要根据上次考试成绩，制定学习计划，包括：本学期成绩目标和学习方法，教师要对学生的学习计划，写出教师寄语勉励学生。
8）、纠错反馈：对于学生作业中的错误，要写上
“改错”，再重新书写。到了复习时，作业本就变成了改错本，让学生把每次的错题在作业本上重新改正，达到巩固的效果。
3、作业批改
作业批改力求做到“有发有收，有收有批，有批有评，有错必纠”，作业尽量面批，帮助学生对错误的做题方法和做题细节能得到及时的纠正。
课程标准中指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”而学生作业批改是最具过程性评价功能的。评价时不能只是关注结果，对就是对号，错就是错号，要深入了解学生作业错在哪一细节上，出错的原因是什么等实质性的问题，评价时要给予正确的指导，帮助学生改正错误。使错误的做题方法和做题细节能得到及时的纠正。
批改要求：
Ø
批改及时：
我们都有这样的体验,当刚刚做完一件事的时候,就十分迫切地想知道它的结果。这种现象心理学称之为'即时确认'。根据学生这一心理,在学生完成作业后最短的时间里,教师应及时对作业做出评定。批阅试卷不能超过一天时间。
Ø
关注学生思维：
教师批改作业时,要重视那些深层次探索研究的学生的解题思路,有针对性地给出恰如其分的评析,这样可促使学生完成作业时思考最优解法,有利于培养学生解题的合理性和独创性,有助于培养学生思维的灵活性和深刻性。
Ø
重批重改：
所谓'批改'数学作业,包括'批'和'改'两项内容，教师要关注学生改正错误，对于滞后的学生作业，要利用小组，生生互动，帮助差生完成滞后的作业。
4、作业评价
1）、利用互动式批语，即等级加评语的方式与学生进行互动，利用激励性评语发现学生的闪光点，促进学生学习习惯与学习品质的形成。如对于书写认真，格式讲究规范的作业，可以用表扬式的批语来肯定其学习态度和学习习惯，并鼓励其继续发扬，不断提高。对于因贪快而造成作业字迹潦草，字迹不清，书面不整洁，不注意格式的学生，要善于从侧面发现挖掘其优点进行激发鼓励，树立信心，然后委婉提出不足和发展方向。学生在接受教师的勉励后，写出自己对教师评价的反思或者想法，让师生情感在不断交融中激其改进。
互动式评语，激发了学生的求知欲，培养学生的创新意识，促进学生形成正确的思维方法，以及正确看待错误和勇于改正错误的健康心理，养成精益求精的良好习惯。
2）、学生自我评价：
教师不可能每次都对学生作业进行评价，有时候需要学生自己对本次学习作业进行反思评价，自己反思今天完成作业时的优略得失，今天学习的收获和总结失误的原因，让学生不断认识自我，完善自我，培养自主学习的能力。
三、阶段效果
作业是教学的一面镜子,或者说是师生交流信息的一个窗口。教师加强作业管理后，学生的学习习惯明显得到巨大的改变，不论是作业本还是练习本，学习态度端正了，书写规范了，完成作业认真了，条理清晰了，学生能够条理的论证自己的解题思路。学生思维和能力得到发展，在纠正错误中弥补了自己知识的缺陷，“三清”工作得以提升，巩固了课堂教学，学生在做作业的过程中体验快乐，形成能力，学会合作。激发了学生学习数学的兴趣和热情,促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。学生的整体数学素养得到提升。
作业管理是教学中重要的环节，也是教学质量提高的
“瓶颈”，如何有效的提高作业管理水平，是一个永恒的话题，尝试中总有不尽如人意的地方，我们在不断摸索中改正、前进。
