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此关注不够，抑或出现运动锻炼流于形式的现象。仅有少数幼儿园进行幼儿体能方面的课题研究，研究范围也仅涉及到体育课程的改革、体育材料的投放、家园配合等方面，将健体作为办园特色研究的幼儿园却是屈指可数，纵使有也缺乏有效的系统研究。
鉴于此，我园依托了郑州幼专及体能机构的专业支持，进行了提升幼儿体能素质有效途径的探索研究。旨在通过多途径的健体活动，激发幼儿参加体育活动的兴趣，改善幼儿的体能素质，促进幼儿创新、交往、学习、竞赛、合作等非运动能力和培养其坚强、勇敢、不畏艰险意志的品质，促进幼儿身心全面和谐发展。转变家长的教养观念，实现体能活动的双通道，拓宽幼儿健体的有效途径。通过多方验证，得出我们探索提升幼儿体能素质的实践研究是有效的、可行的，同时也具有较强的实用价值和推广价值。
二、主要做法和经验
（一）利用健体特色文化环境，激发幼儿对体育活动的兴趣
围绕幼儿园“健体引领全面发展”的办园特色，幼儿园在教学楼改扩建的过程中就整体规划了健体特色的文化环境。利用楼道空间提供了奥林匹克竞技体育运动项目（足球、篮球、体操、射箭、游泳、跑步等）及中外体育明星（邓亚萍、许海峰、姚明、李娜、贝克汉姆、乔丹等）的仿生画框,中国传统体育项目（蹴鞠、踢毽子、荡秋千、推铁环、抖空竹等）的剪纸艺术，为孩子们营造了解中外体育运动的文化氛围，激发对体育运动的向往和对运动健儿的崇敬之情。
（二）打造丰富实用的健体环境，提供体能锻炼的物质保障
1. 创设班级健体特色区域。根据幼儿健体特色的总体规划，每个班都创建了班级特色的健体区域，投放的活动器材有足球、篮球、呼啦圈、铁环、毽子等，做到了班班有特色，保证孩子们随时能够有器械进行体育游戏和体育活动。
2. 合理规划户外场地区域功能。幼儿园户外有塑胶场地、人工草坪、石子蹊径、大理石地面等各种材质供幼儿活动使用，幼儿园将户外场地功能区域化，设置了攀爬区、田径区、平衡区、小型材料自选区等，独特的8字绕环状走爬通道，更是把各个功能区牵连起来，融健身运动、观察、劳动、增智等于一体，打造小园大世界，“方寸有乾坤，洞天存灵动”的立体运动空间，真正落实了“健体启智，培趣育习”的教养目标。
（三）建构“三动”健体园本特色课程，寓体能锻炼于一日活动之中
课程是实现教育目的的主要途径。围绕“健体引领，全面发展”的办学理念及“健体启智，培趣育习”的教养目标，构建了以“三动”健体（运动、活动、劳动）促进幼儿体能素质发展的多元、开放、富有活力的园本健体课程体系。把专业运动、体育活动和生活劳动有机地整合在一起，研发了三大课程类型、八个模块、十二个课程内容以及二十一个课程单元(表一)并在师资时间安排方面进行了科学的分配，充分保证幼儿的健体活动落实于一日生活之中。
通过“三动”健体，有效的促进幼儿有氧运动能力、基础肌力、核心平衡肌力、神经肌肉系统协调能力和心血管系统机能水平的提高；培养幼儿良好的合作、竞争、勇敢、顽强、团队意识等心理素质，以健体引领，促进了幼儿身心和谐发展，实现园本课程的教育哲学：会运动——有方法；能运动——有习惯；好运动——有兴趣。
参考文献：
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[3]
[4]
[5]
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鉴于此，我园依托了郑州幼专及体能机构的专业支持，进行了提升幼儿体能素质有效途径的探索研究。旨在通过多途径的健体活动，激发幼儿参加体育活动的兴趣，改善幼儿的体能素质，促进幼儿创新、交往、学习、竞赛、合作等非运动能力和培养其坚强、勇敢、不畏艰险意志的品质，促进幼儿身心全面和谐发展。转变家长的教养观念，实现体能活动的双通道，拓宽幼儿健体的有效途径。通过多方验证，得出我们探索提升幼儿体能素质的实践研究是有效的、可行的，同时也具有较强的实用价值和推广价值。
二、主要做法和经验
（一）利用健体特色文化环境，激发幼儿对体育活动的兴趣
围绕幼儿园“健体引领全面发展”的办园特色，幼儿园在教学楼改扩建的过程中就整体规划了健体特色的文化环境。利用楼道空间提供了奥林匹克竞技体育运动项目（足球、篮球、体操、射箭、游泳、跑步等）及中外体育明星（邓亚萍、许海峰、姚明、李娜、贝克汉姆、乔丹等）的仿生画框,中国传统体育项目（蹴鞠、踢毽子、荡秋千、推铁环、抖空竹等）的剪纸艺术，为孩子们营造了解中外体育运动的文化氛围，激发对体育运动的向往和对运动健儿的崇敬之情。
（二）打造丰富实用的健体环境，提供体能锻炼的物质保障
1. 创设班级健体特色区域。根据幼儿健体特色的总体规划，每个班都创建了班级特色的健体区域，投放的活动器材有足球、篮球、呼啦圈、铁环、毽子等，做到了班班有特色，保证孩子们随时能够有器械进行体育游戏和体育活动。
2. 合理规划户外场地区域功能。幼儿园户外有塑胶场地、人工草坪、石子蹊径、大理石地面等各种材质供幼儿活动使用，幼儿园将户外场地功能区域化，设置了攀爬区、田径区、平衡区、小型材料自选区等，独特的8字绕环状走爬通道，更是把各个功能区牵连起来，融健身运动、观察、劳动、增智等于一体，打造小园大世界，“方寸有乾坤，洞天存灵动”的立体运动空间，真正落实了“健体启智，培趣育习”的教养目标。
（三）建构“三动”健体园本特色课程，寓体能锻炼于一日活动之中
课程是实现教育目的的主要途径。围绕“健体引领，全面发展”的办学理念及“健体启智，培趣育习”的教养目标，构建了以“三动”健体（运动、活动、劳动）促进幼儿体能素质发展的多元、开放、富有活力的园本健体课程体系。把专业运动、体育活动和生活劳动有机地整合在一起，研发了三大课程类型、八个模块、十二个课程内容以及二十一个课程单元(表一)并在师资时间安排方面进行了科学的分配，充分保证幼儿的健体活动落实于一日生活之中。
| 《健体》课程幼儿发展总目标 |
|
| 1 |
在身心状况上：具有健康的体态；情绪安定愉快；具有一定的适应能力。 |
| 2 |
在动作发展上：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏； 具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调。 |
| 3 |
生活习惯与生活能力:具有良好的生活与卫生习惯；具有基本的生活自理能力；具备基本的安全知识和自我保护能力。 |
|
（二）培养幼儿良好个性心理品质，促进幼儿人格和谐发展。 |
|
| 课程 体系 |
|||||||||
| 课程 类型 |
运动 |
活动 |
劳动 |
||||||
| 模块 |
阳刚 体能 专业课 |
阳光 户外 健体操 |
综合 创造 大游戏 |
户外 传统 特色类 |
生活 常规 教育类 |
心理 健康 教育类 |
农时 劳作类 |
日常 整理类 |
|
| 课程 名称 |
小小 球儿乐 |
传统 保健操 |
全身 嗨起来 |
运动 无极限 |
保护 身体棒 |
心理 健康课 |
四季 劳作 |
自我 服务 |
环境 整理 |
| 课程 单元 |
足球 |
马兰花开 健脾操 |
混龄八大器械运动 |
民间传统特色游戏 |
保护 牙齿 |
不怕黑 |
种植 浇水 锄铲 使用 |
值日生劳动 |
环境 照顾 |
| 小班爬 |
爱护 小脚 |
微笑 |
收 收油菜 镰刀 使用 |
||||||
| 篮球 |
彩球健康操 |
中班拍 |
快乐 洗手 |
赞 |
米豆类 收获 |
玩具 整理 |
|||
| 大班跳 |
欢乐 如厕 |
屯粮 |
|||||||
通过“三动”健体，有效的促进幼儿有氧运动能力、基础肌力、核心平衡肌力、神经肌肉系统协调能力和心血管系统机能水平的提高；培养幼儿良好的合作、竞争、勇敢、顽强、团队意识等心理素质，以健体引领，促进了幼儿身心和谐发展，实现园本课程的教育哲学：会运动——有方法；能运动——有习惯；好运动——有兴趣。
参考文献：
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