幼儿园师幼关系现状的调查研究
2015-02-13 11:15阅读：
【摘
要】：本文采用观察、访问、文献检索等方法对鼓楼幼儿园大四班的师幼关系进行了调查，发现该班级师幼关系很和谐，师幼互动良好，促进了幼儿的健康发展。笔者归纳了三种类型的师幼关系，即亲密型、平淡型和拒绝型师幼关系，并对形成这些类型师幼关系的因素进行了全面的分析，文章最后笔者就构建良好师幼关系提出了若干有针对性的相关建议，旨在发挥幼儿园师幼关系的正向功能。
【关键词】：师幼关系；亲密型；平淡型；拒绝
一、前 言
随着社会的飞速发展，幼儿教育越来越受到人们的重视。而提到幼儿教育，又必然涉及到师幼关系。师幼关系的好坏对幼儿、教师、家长及社会都有着极其重要的影响。新《纲要》指出：“建立和谐的师幼、同伴关系能让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信任感。”
[1]因此，为了促进幼儿更好地学习，就需要在幼儿和教师之间建立一种积极和谐的关系，让幼儿和教师在积极互动中不断进步、不断成长。
（一）选题缘由
最近几年，社会上出现了很多幼儿园教师虐待幼儿，幼儿园给幼儿瞎喂药的事件，这些事件都从侧面突显了幼儿园师幼关系的不和谐，由此，构建和谐师幼关系不得不引起社会的重视。
通过我几个月的实习发现，南京市鼓楼幼儿园的师幼关系非常融洽，该园教师每天的工作情绪都很高涨，老师们都很爱护自己班级的幼儿，同时该园幼儿也都很喜欢自己的老师，都喜欢跟老师诉说自己的心事。
（二）概念界定
师生关系：教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
[2]
（三）研究意义
师幼关系的研究对于幼儿的全面发展有着重要的意义，研究师幼关系有利于社会各方面都能更好地了解幼儿及幼师这个职业，有利于更好地构建和谐的师幼关系，从而能够提升教学质量，促进幼儿健康发展。
（四）
国内外研究现状
国内关于师幼关系的研究都很重视构建和谐师幼关系的意义，闻霞在《建立良好的师幼关系，促进儿童健康发展》（2005）中提出幼儿园教育教学过程是教师和幼儿情感交流的过程，融洽和谐的师幼关系能够使孩子们无忧无虑、无拘无束的学习、游戏和生活，使幼儿身心得到健康和谐的发展。[3]田崔帝和张世峰在《浅谈建立良好师幼关系的要素》（2009）中指出师幼关系是幼儿园教师与幼儿的人际交往关系，是幼儿园人际关系最基本、最重要的组成部分。和谐的师幼关系表现为教师和幼儿之间的关系是平等、民主、和谐的。
[4]常畅也在《论幼儿教育中平等的师幼关系》（2006）中指出幼儿从家庭进入教育机构，与教师在一起的时间比他们和父母在一起的时间还要长，同时，由于教师对幼儿的特殊影响力，幼儿与教师结成的人际关系—师幼关系，对幼儿各方面的发展发挥着重要影响。
[5]
二、研究设计
（一）研究对象
研究对象：南京市鼓楼幼儿园大四班
（二）研究方法
1.观察法
本研究主要以自然观察法为主，首先，在正式进行观察前先熟悉本园幼儿的基本信息及班级的各项常规，方便观察的顺利进行。以非参与的身份进行自然观察，目的在于客观地获取不同教师在不同背景下师幼互动情况。
2.访谈法
本研究的访谈对象以教师与幼儿为主，家长为辅。
访谈方式主要有非正式访谈和正式访谈两种。在观察过程中，就构建良好师幼关系的意义及策略对该教师进行非正式访谈，目的在于了解教师当下的心态和日常中对待师幼关系的态度。此外，还会适时地对幼儿进行非正式访谈，目的在于了解幼儿内心的情绪和对教师的情感。同时，还对家长进行了正式访谈，以了解家长对构建良好师幼关系的看法与建议。
3.文献检索法
通过浏览大量的书籍，查阅报刊杂志及搜索学术期刊来了解与本研究相关的理论知识，并进行归纳总结，整理分析，从而提高自己的理论层次，为做好本课题的研究打下坚实的理论基础。
三、结果与分析
通过对幼儿园老师与幼儿互动情况的调查，按照亲疏程度，将师幼关系分为亲密型师幼关系、平淡型师幼关系和拒绝型师幼关系。
（一）亲密型师幼关系
在幼儿园里，常常能发现幼儿老师会和班级里的某几个小朋友关系特别好，这些小朋友愿意和老师分享自己的喜怒哀乐，也愿意配合老师的教学工作，而老师也愿意与这些幼儿交流情感，课堂上也会经常喊这些幼儿发言，这种师幼关系是非常和谐的，是亲密型师幼关系的一种表现。所谓亲密型师幼关系就是指幼儿很依赖老师，老师也很热爱幼儿，师幼双方的互动很好，师友间的相处就像父母与孩子的相处，是一种民主、平等而和谐的关系。只不过，令人遗憾的是这种和谐关系只针对班级的少数幼儿，并不是整个班级氛围。
构建亲密型师幼关系无疑是教育界所呼吁的。3—6岁是幼儿发展的敏感期，如若能构建亲密型师幼关系，于幼儿而言，首先，身体能健康发展，因为师幼关系亲密了，老师就会愿意多观察、多了解幼儿，当发现幼儿身体有不适的地方，能够及时发现。同时，师幼关系亲密了，幼儿就会把老师看成自己的好朋友、好伙伴，就会主动跟老师说出自己的不舒适。其次，有利于幼儿的心理健康发展，师幼关系亲密了，自然能够营造出一种安全、自由而又和谐的氛围，在这种氛围里，幼儿的心理会得到完全放松，能够在老师面前展现自己最真实的一面，老师就能能知道幼儿的发展情况，从而能够对症下药，促进幼儿形成积极地人格。再次，亲密型的师幼关系有利于幼儿构建和谐的人际关系，亲密的师幼关系是一种非常和谐的师幼关系，幼儿时期好奇心与模仿力都很强，和谐的师幼关系能够为幼儿处理自己的人际关系是树立良好的榜样，有利于幼儿的人际交往。构建亲密型师幼关系也有利于教师的发展，若幼儿一直与教师保持亲密关系，教师很容易保持一种积极愉悦的心态，教师就会更加热爱自己的工作，时刻反省自己的教学成果，不断提升自己。当然，构建亲密型的师幼关系也有利于家园合作，师幼关系和谐了，幼儿就会愿意与自己的家长交流自己的在园生活与学习，家长也会知道老师对自己孩子的关心与爱护，易于使家长尊重老师，愿意与老师交流孩子在家时的状态，从而有利于家长与教师共同探讨育儿方案，促进幼儿的健康发展。
（二）平淡型师幼关系
平淡型师幼关系是指师幼间的相处总是隔着一定的距离，教师和幼儿的互动很少。现在很多幼儿园的师幼关系都是处于这样的关系，老师只是持着一种只是为了完成工作的心态在教育幼儿，很多时候都在敷衍幼儿，因此，这些老师并不能保持工作热情，可想而知，幼儿的发展在一定程度上是受到损害的。幼儿其实是很敏感的，当老师不喜欢自己、不愿意与自己交流，他们心里都会了解地一清二楚。久而久之，幼儿就会与老师产生距离感。众所周知，3—6岁是幼儿发展的敏感期，老师经常与幼儿保持距离感，很容易错过幼儿的某一敏感期，这一敏感期的错过很可能就丧失了一位音乐天才、数学天才或者是其他类型天才，这不仅不利于幼儿的发展，也不利于社会的发展，现在社会需要的就是人才与精英，对于这些人才来说，幼儿园时期的学习与生活对他们的一生有着不可磨灭的影响。这种平淡型师幼关系有点放养孩子的性质，很多老师都给孩子规定了某些限度，只要幼儿不超过这些限度，无论幼儿做出什么行为，老师都是不管不顾的。这种模式虽说给了幼儿很大的自主性，但是幼儿在活动中很容易出事故的，而且幼儿的发展自主性是很大的，需要教师与家长给予极大的关注，在适时的时候给予帮助与指导，幼儿的发展才能往正向行走，不容易走偏。
(三)拒绝型师幼关系
拒绝型师幼关系中，幼儿与老师的相处很不和谐，老师对待幼儿很冷淡，甚至言行粗鲁，严重损害了幼儿的身心发展。最近社会上出现了很多虐待儿童的事件，这些事件突显了拒绝型师幼关系的危害性，让人不得不重视构建和谐师幼关系的重要性。拒绝型师幼关系会严重阻碍幼儿的健康发展，不仅仅是身体上的伤害，心理上的伤害也更为严重，拒绝型师幼关系很容易使幼儿形成胆小怕事、双面人格的特性，极易给幼儿今后的学习与生活带来困难。当师幼关系不和谐时，教师也易于生气，心情烦躁，常常不能对幼儿满意，很容易将脾气转嫁到幼儿的身上，因此，教师很容易抱怨自己的工作，可想而知，工作业绩就会随之下降。这个时期的幼儿观察力是很强的，幼儿也极依赖老师，且没有正确的是非观念，当幼儿发现老师心情不好时就把脾气转嫁给他人，幼儿也会像老师学习，乱发脾气、语言不文明等，从而形成错误的人生观与价值观。另外，拒绝型师幼关系很容易激化幼儿家长与老师的矛盾，现在的家长越来越重视孩子的教育，深信孩子“不能输在起跑线上”这个道理，因此越来越多的家长都在关心着孩子在幼儿园的学习与生活状况，家长也容易就了解到班级的师幼互动情况，当家长了解到老师并没有用心在教育自己的孩子，就更容易对老师产生敌意，不尊重老师了，激发老师与家长之间的矛盾，影响了和谐师幼关系的构建。
四、对策与建议
幼儿的健康发展离不开亲密型师幼关系，幼儿园若能构建亲密型师幼关系，对于幼儿来说，亲密型师幼关系可以带给幼儿安全感，有利于培养幼儿的各种良好品质，从而形成一种健康的积极向上的心态；对于教师来说，亲密型师幼关系可以使教师保持一颗愉悦的心态，鼓励教师更加关爱儿童；对于家长来说，亲密型师幼关系可以使家长更加信赖、尊重教师，从而更好地进行家园合作；对于幼儿园来说，亲密型师幼关系可以提高幼儿园的教学效率与整体形象，有利于幼儿园的长远发展；对于社会来说，亲密型师幼关系有利于社会的和谐与稳定，有利于社会的长远发展。因此构建亲密型师幼关系刻不容缓。而亲密型师幼关系的构建，需要做到以下几个方面：
(一)热爱、尊重、理解、宽容幼儿
幼儿的心灵是很脆弱的，需要成人不断灌输爱的营养，教师若能正真爱护幼儿，幼儿是能够感受到的，此时幼儿就会愿意主动缩小与教师之间的距离，与教师分享自己的喜怒哀乐，遇到困难时也会主动寻求教师的帮助。当然，在爱的过程中也少不了对幼儿的尊重、理解与宽容，教师尊重幼儿的同时也是对自己的尊重，更会赢得幼儿与家长对自己的尊重，对幼儿的尊重易于使幼儿意识到自己是以一个小大人的身份存在着的，有利于培养幼儿的独立性与自主性。
(二) 具备专业知识，不断积累经验，不断充实自我
作为一名幼师，具备专业知识是必不可少的。幼儿时期的一言一行都潜藏着很多教育契机，只有具备了专业知识，教师才能充分了解幼儿的心理，懂得在什么样的场合采用什么样的教育方式，什么样的教育方式适合什么性格的幼儿，从而正确做到因材施教。丰富的经验是师幼和谐相处的润滑剂，教师仅仅具备专业知识是不够的，还要不断实践，将知识运用到与幼儿相处的生活中去，需要教师经常观察幼儿，多了解幼儿，从而更好地掌握幼儿的心理。要想提高教学效率，教师还需不断充实自我，不断反省自己的教育方式，所以教师需要不断看书，不断参加培训班，不断观摩优秀课程，以更新自己的教育观念。
(三) 与家长保持密切联系，开展家园合作
家园合作对于幼儿的健康发展影响深远，因此，家长要积极主动与教师交流幼儿的在园以及在家的发展情况，幼儿有进步的地方教师可以告诉家长，利于教师和家长共同促使幼儿保持自己的优点，当幼儿犯了错误时，教师也要及时告诉家长，利于教师和家长共同寻找幼儿犯错的原因，使幼儿从源头上改正自己的不良行为。而家长在教育孩子遇到困难时，一定要及时与教师联系，寻求教师的帮助。家园合作良好，会使得家长更加尊重教师，教师更加热爱幼儿，是构建和谐师幼关系不可或缺的条件。
(四)建立教师评价机制和监督机制，激励教师成长
教师评价机制的建设既可以提高幼儿园的工作效率，又可以促使老师不断反省自我，完善自我，因此幼儿园要积极建立教师评价机制。幼儿园要注重对教师业绩的考核，可以经常给教师下达一定的任务，在教师玩成任务的过程中观察教师的教学与领导能力，并及时给予客观评价，促使教师不断完善自我；另外，幼儿园要注重对教师自身素质的考核，尤其要经常留意教师与幼儿的相处状况，评价师幼关系的和谐程度，及时制止平淡型和拒绝型师幼关系，努力构建亲密型师幼关系。同时，幼儿园可以设立民主信箱，鼓励教师和家长通过民主信箱提出自己的建议，当发现有不和谐的师幼关系时，积极举报，及时杜绝不和谐师幼关系。
