在成人英语教学中，教阅读技能和口语对话所面临的挑战之一是缺乏有趣儿的、富有丰富语言例子的阅读教材。很多专门为成人学外语而生产的教材，内容枯燥，句子机械，教的是最基本的词汇和句子结构。当然这样教条的语句很实用，但是难以超越“实用”功能以外的境界，难有更深层次的意义，更谈不到语言交流该有的情感与生动。
在国外，虽然图画书是垂手可得的阅读材料，但是以前许多教师担心成人学生们会认为童书幼稚，看小孩书感到不对劲儿，完全忽略了利用绘本教英文的尝试。而现在，如果说在顾及成人学生面子与感受，和考虑学生学习语言的利益之间必须做出选择的话，越来越多的成人英语教师们开始选择设法提高教学的效益，对绘本童书有了新的认识，对运用绘本教语言予以了重视，加强了倡导。
绘本故事多是源于生活，情节有趣儿，用的是地道的英语日常用语。绘本故事富有各种主题，来自于世界各地不同的文化与历史，包括跨文化而变异了的民间故事和跨时代而流传的文学经典，因而，绘本不但是语言学习的好助手，也间接地进行着文化的交流与传承，是英语学习的理想泛读材料。
因为绘本故事涉及到缤纷多彩的主题，有着丰富多样的语言，学生们可以围绕各种话题，展开讨论。比如，读英文版的《小文》Little Wen，读到'How can I make him love me?' 老师可以就谈论故事情节发问：Did Little Wen finally gain her cat's love? How？鼓励学生发表意见，这是培训学生组织英语思维、促进口语练习的绝佳机会。因此，绘本故事书为成人学习英文提供了语言交流和互动的宝贵机会，是成人英语口语练习的绝佳材料。
很多成人童年的时候
在国外，虽然图画书是垂手可得的阅读材料，但是以前许多教师担心成人学生们会认为童书幼稚，看小孩书感到不对劲儿，完全忽略了利用绘本教英文的尝试。而现在，如果说在顾及成人学生面子与感受，和考虑学生学习语言的利益之间必须做出选择的话，越来越多的成人英语教师们开始选择设法提高教学的效益，对绘本童书有了新的认识，对运用绘本教语言予以了重视，加强了倡导。
绘本故事多是源于生活，情节有趣儿，用的是地道的英语日常用语。绘本故事富有各种主题，来自于世界各地不同的文化与历史，包括跨文化而变异了的民间故事和跨时代而流传的文学经典，因而，绘本不但是语言学习的好助手，也间接地进行着文化的交流与传承，是英语学习的理想泛读材料。
因为绘本故事涉及到缤纷多彩的主题，有着丰富多样的语言，学生们可以围绕各种话题，展开讨论。比如，读英文版的《小文》Little Wen，读到'How can I make him love me?' 老师可以就谈论故事情节发问：Did Little Wen finally gain her cat's love? How？鼓励学生发表意见，这是培训学生组织英语思维、促进口语练习的绝佳机会。因此，绘本故事书为成人学习英文提供了语言交流和互动的宝贵机会，是成人英语口语练习的绝佳材料。
很多成人童年的时候