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全球化对教育有什么影响? 教育应该做哪些准备?

2011-12-03 10:09阅读:
全球化对教育有什么影响? 教育应该做哪些准备?

一、全球化对教育的影响。
在21世纪,全球化是一种必然的趋势,这种趋势对于教育的影响亦非常深远。由于经济的关系,人才的交流日趋繁密,而经济及政策的开放,亦导致更多的学生到外国留学,涉及院校之间更紧密的学术交流,涉及多种形式的学术合作。这种国际间的教育合作与相互影响,形成了所谓教育全球化的现象。其实,学术交流,学生到海外留学都不是新鲜的事物,但是从20世纪末期开始,国际间的经济融合与信息技术的发达,使国际间的教育交流产生了更重大更深远的变化。在以往,每个国家的教育制度可以自由独立地发展,同时可以选择与其他国家的院校交流合作,也可以选择固步自封,不作任何交流,但是,在全球一体化的趋势下,每个国家都面临其他国家,其他制度的影响与冲击,都无可避免地面对国际市场的挑战。全球化对各国教育的影响是极其广泛、全面和深刻的。首先,在教育理念上,全球化的背景将要求各国培养具有国际素质的世界性公民,帮助学生发展全球化背景下所需要的全球素质,具备全球化的世界观、价值观、人生观。其次,全球化对教育目标也产生了深刻的影响:基于创新的全球经济将要求各国的教育确立以创新为本质特征的教育观念,侧重于对创新性教育人才的培养。另外,在课程设置和教学内容上,则要求突出国际交往课程和德育的地位。
二、教育应该做的准备。
1.树立全球化的教育价值观
  在全球化的情境中,树立全球化的教育价值观是教育适应全球化趋势的一个重要体现。培养面向世界的公民是教育价值观全球化的表现。在全球化的背景下,教育应该培养其学生成为世界性的公民。“世界公民”应该具有的全球素养包括:
  全球意识,帮助学生认识到全球的相互依赖性,发展其相互依存意识、世界一体化意识及和平发展意识,如国际理解和环境保护意识等。
  全球知识,学生除了了解本国的历史及文化以外,还应了解世界的历史、地理、国际政治经济及时事等全球性的知识。
  全球技能
,即学习与未来的工作相适应的各种知识和能力,具备基本的生存技能。承认并接受存在于各种文化之中的价值观,同时,培养处理信息、同他人交流与合作、管理和解决矛盾、批判创新、终身学习的能力等。
  全球价值观,即尊重人的生命、关心地球、具有责任感、能与他人共享资源等的全球性伦理观。
  全球行为,学生要能从全球化的观点出发考虑问题,具有建设多元和平世界的意识,并积极参与建设。
  当然,在教育中,以上对“世界公民”素养的培养还应该与学生传统的学习目标相结合,既不放松对其民族文化的学习,又加强学生全球素养的培养。在学习本土文化的同时,帮助学生从多维的角度理解世界,形成全球化的视野观;使其认识到文化差异的存在,在坚持多元化的基础上寻求共识;了解自己所处的社会背景和整个世界大环境,最终获得全球竞争的能力。
2.确立“以人为本”的教育目的
  纵观各国的教育全球化发展道路,虽然不尽相同,但都有着共同的主题:以创新为价值先导、以人的培养为追求。在全球化的情境中,我国也须把人的发展作为根本目的,确立“以人为本”的教育目的。切实关注学生的需要,强调其独立性,尊重个性发展,注重培养创新精神和实践能力,使所有学生都能参与到学习中,真正使每个学生都能得到相应的发展。
“以人为本”这一目标的达成需要教育关注学生的需要,注重其学习能力、做事能力、共同生活能力和思考能力的培养,尊重他们的个性发展。
3.课程的全球化
  “全球化课程”这一概念是于2000年5月在澳大利亚墨尔本举行的国际课程会议中首次提出的。它强调的是个体的思维能力、分析综合、批判性思考及创新性解决问题的能力、培养学生面对快速变革的世界和多元的价值取向所应具有的包容能力和理解能力。这一理念的实质是:课程的重点是培养具有创新价值的学生个体。
4.教学方法的改变
  课程内容是实现教育目标的载体,而教学方法则是实现教育目标的手段,两者紧密相联。当课程内容和性质改变时,教学方法也应该做出相应的调整。在全球化背景下,教师的教学应该充分考虑到学生的认知、情感和参与。
5.教师自身的完善
  全球化对于中国的教育而言,无疑是一个很大的挑战。而教育全球化的实现,很大程度上又依赖于教师创新性的教育实践。全球化的社会背景下,教师肩负着培养学生全球化素养的重任,教师必须认清自己的价值取向,调整并充实自己。在全球化的背景下,教师的角色、知识结构以及职业素质都应该有所调整和充实。
首先,教师的角色应从传统意义上的“传道、授业、解惑”转化为与学生合作、对话和共享的教育角色。其次,教师的知识结构中不但应该具有文化科学知识、学科专业知识和教育专业知识,还应增加关于健康、环境、人口、国际组织、和平、人权等全球性的知识。另外,在全球化背景下,教师还应发展新的全球化素质:教师应该有包容多元文化和创新思维的素质,能对多元的文化及思想有敏感性、包容性,并善于汲取异质文明中的精华;教师应具有全球性的人格要素,因为教师的言传身教在很大程度上影响着学生人格的生成和精神价值的建构;教师还应该发展全球化的教育理论素质,能对因特网和信息通讯技术引发的教育领域的变革及时做出应对,掌握新的教学模式,培养较强的信息素养。

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