新浪博客
时间有限，所以课堂安排很紧凑，课程设计中有很多有趣的活动，这些活动基于课程的主题会有变化，但不变的是，每次课都会涉及到Surprise的听力和朗读练习，Phonics的语音词汇训练以及故事时间和日志书写。从以上的课堂流程可以看出，我们的教学活动都是围绕着帮助孩子建立阅读能力和写作能力这些主线来进行。
老师充分利用图书资源来培养孩子的阅读能力。通过大声朗读，共同阅读，引导性阅读最终让孩子形成独立阅读的技能。通过研究表明，大人的示范朗读不仅可以提高朗读流利度，还有助于提高阅读能力，通过正确的大声朗读给孩子听，孩子们可以从中吸取‘好的朗读’的模式，如该在哪里停顿，正确的语调语气等，在听大人朗读时，孩子可以把更多的时间集中在内容上，有助于阅读理解能力的提升。作为老师，可以把大声朗读发挥到最大价值，利用配套的单元书籍，思考怎样通过朗读发挥书的作用。有目的的选择书，并且书的难易要和孩子的程度相匹配。每天多次的朗读，确定哪些是单纯愉悦的阅读，哪些是指导性的阅读来加深孩子对于书的理解，关注于某一项特定的阅读理解技能的培养。考虑拿书的姿势，以及孩子坐的位置，围成圆圈是否是最好的选择？邀请孩子参与到活动中，思考书中有意义的部分。有停顿，能够就书中的某一个点提问学生。有表情地朗读，流利地朗读，生动地朗读。在孩子中间形成这样的风气：通过多次聆听老师读一本书而对本书有更深的认识。
同时家庭阅读图书也是提高孩子阅读能力的有力武器。这些图书既在家进行也在学校进行。通过系统的阅读测试来判断孩子的阅读能力级别。
在BridgeL1中侧重于26个字母的发音学习，每个字母的学习都分为五个部分：识别字母，书写字母，字母的音素意识，包含字母的单词音节训练以及含有字母发音的词汇表。不同于传统的字母教学，只是学习字母的发音而已，在Bridge的课程中通过学习字母及其组合的发音，着重于听音辩音能力的培养。把每个单词看作是字母发音的组合而不是字母的组合，教会孩子如何将字母与其发音结合起来，发现和探索单词与声音，分辨不同的发音，同时积累词汇，为阅读做准备。
也可以根据故事的结构来完成。比如，老师先读完一本这样的书。
之后会有这样的日志书写：
PS：来到枫叶小熊接触Bridge的课程已有2年多的时间，不管是和老师们一起研讨课程，还是在班级和孩子们一起进行课程，我都无数次地感受到这个课程体系的强大和美好。针对第二门语言的培训学习，Bridge的设计专家团队充分考虑到了课程接受者的心智发展水平以及保持兴趣和激情的重要性。我也不断地记下，不断地珍藏这些课程中的闪烁之处，但我深知自己学识粗浅，不足以概括出这个课程的核心精华。我最沉醉的瞬间，多是和Bridge的教材在一起，从文字里读出很多个精妙之处。它是提供给第二门语言学习者的经典教材，因为这些课本书籍，不是我正在读，而是我又再度，还在读，还会再读的书。对于学生们也一样，他们终会在某一页安放自己，感受到英语学习的俏皮和可爱。那些个读本就像爱默生所言：“……像从地里挖出来的蒲公英，根很长，粘着泥土，还是湿的。”
老师充分利用图书资源来培养孩子的阅读能力。通过大声朗读，共同阅读，引导性阅读最终让孩子形成独立阅读的技能。通过研究表明，大人的示范朗读不仅可以提高朗读流利度，还有助于提高阅读能力，通过正确的大声朗读给孩子听，孩子们可以从中吸取‘好的朗读’的模式，如该在哪里停顿，正确的语调语气等，在听大人朗读时，孩子可以把更多的时间集中在内容上，有助于阅读理解能力的提升。作为老师，可以把大声朗读发挥到最大价值，利用配套的单元书籍，思考怎样通过朗读发挥书的作用。有目的的选择书，并且书的难易要和孩子的程度相匹配。每天多次的朗读，确定哪些是单纯愉悦的阅读，哪些是指导性的阅读来加深孩子对于书的理解，关注于某一项特定的阅读理解技能的培养。考虑拿书的姿势，以及孩子坐的位置，围成圆圈是否是最好的选择？邀请孩子参与到活动中，思考书中有意义的部分。有停顿，能够就书中的某一个点提问学生。有表情地朗读，流利地朗读，生动地朗读。在孩子中间形成这样的风气：通过多次聆听老师读一本书而对本书有更深的认识。
同时家庭阅读图书也是提高孩子阅读能力的有力武器。这些图书既在家进行也在学校进行。通过系统的阅读测试来判断孩子的阅读能力级别。
在BridgeL1中侧重于26个字母的发音学习，每个字母的学习都分为五个部分：识别字母，书写字母，字母的音素意识，包含字母的单词音节训练以及含有字母发音的词汇表。不同于传统的字母教学，只是学习字母的发音而已，在Bridge的课程中通过学习字母及其组合的发音，着重于听音辩音能力的培养。把每个单词看作是字母发音的组合而不是字母的组合，教会孩子如何将字母与其发音结合起来，发现和探索单词与声音，分辨不同的发音，同时积累词汇，为阅读做准备。
也可以根据故事的结构来完成。比如，老师先读完一本这样的书。
之后会有这样的日志书写：
PS：来到枫叶小熊接触Bridge的课程已有2年多的时间，不管是和老师们一起研讨课程，还是在班级和孩子们一起进行课程，我都无数次地感受到这个课程体系的强大和美好。针对第二门语言的培训学习，Bridge的设计专家团队充分考虑到了课程接受者的心智发展水平以及保持兴趣和激情的重要性。我也不断地记下，不断地珍藏这些课程中的闪烁之处，但我深知自己学识粗浅，不足以概括出这个课程的核心精华。我最沉醉的瞬间，多是和Bridge的教材在一起，从文字里读出很多个精妙之处。它是提供给第二门语言学习者的经典教材，因为这些课本书籍，不是我正在读，而是我又再度，还在读，还会再读的书。对于学生们也一样，他们终会在某一页安放自己，感受到英语学习的俏皮和可爱。那些个读本就像爱默生所言：“……像从地里挖出来的蒲公英，根很长，粘着泥土，还是湿的。”