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“三环五步”的具体要求即三环：课堂整体时间可划分为三个环节，即“10 30
5”,教师有效讲课时间不超过10分钟，学生自学时间不低于30分钟，检测5分钟。五步：预习自学，探究问题;完成学案，训练应用;分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。学习“三环五步”高效课堂教学模式体会最深的有如下几点体会： 一、教师方面 1 学习“三环五步”高效课堂教学模式注重合理利用课堂时间，主张教师少讲，精讲，一节课只讲不超过10分钟，这太不可思议了，学生能会吗?数学课堂也要少讲，精讲。可自己习惯于一节课20—25分钟讲，总担心不讲学生不会，甚至能明白也是表面上的，经过实践，知道这种担心是没有必要的。因此努力把课堂时间安排在10分钟左右。实践中发现，课堂10分钟看似简单，其实比起讲20—25分钟要困难得多。要想在10分钟内涵盖课堂作业全部内容就需要精讲，而这种精讲的保证就是要花更多的时间备 |
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课，精心做课前准备，要想真正能推进课堂教学的改革，就要有恒心，有毅力。这样才能真正做到实效，从而提高教学成绩。
2 “三环五步”的引课主张开门见山，就这一点而言，我曾利用课堂做过实验，当用创设情景进行导入时学生的学习兴趣的确很高，但浪费了很多时间，但讲本节知识点时，学生还沉浸于刚才情境中，对于一节课学生注意力的集中时间是有限的，对此而言“三环五步”的开门见山的导入，而随后出现学习目标，从而是学生明确了本节课的目标，做到有的放矢的去学效果会更好。
3 “三环五步”中的清理过关，当堂检测；这一步尤为重要。一堂课的成功与否，关键在学生掌握如何，因此有效的反馈是很重要的。教师要根据学习目标的要求，创造性地设计作业，精编·精选习题进行当堂检测。考虑到学生的差异性，题目一般要包括基本题和选做题两部分，用时多少应根据实际情况而定，检查方式也是动态的，以书面为主，也可以口头检测或者时间操作等，尽可能体现“堂堂清”原则。在课内完成，并将就诶过及时反馈给学生。同时也可以进行适当拓展，可以使学生触类旁通·举一反三。培养和提高响应能力，达到“学以致用”的目的。
二．学生方面
1、 指导他们养成课前预习的习惯；
有效的预习可以使学生在听课时有的放肆，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。
2、 课堂学习习惯：
课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。一个好学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。这也就是我们平常所说的向课堂要效率。
3、课后巩固习惯不可少
复习是巩固和消化学习内容的重要环节。我们可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题。然后要像对待考试一样对待每次作业。我们要告诉学生，人脑毕竟不是电脑，人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求我们要及时对知识进行巩固复习。复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。第二种类型的复习是建立在记忆的基础上的。所以我们要告戒学生万万不可眼高手低，应该从基础开始，一步一个脚印，踏踏实实的搞好自己的学习。
三：师生配合，共同打造“高效课堂”
离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。那么，如何建立良好的师生关系呢？
第一，我们要做学生的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
总之，在学习“三环五步”高校课堂教学模式的同时，还要把课程理念和“三环五步”教学模式有机结合起来，消除随性心理，力争有所创新，让我们为了提高自己的教学成绩打造一条新路。
2 “三环五步”的引课主张开门见山，就这一点而言，我曾利用课堂做过实验，当用创设情景进行导入时学生的学习兴趣的确很高，但浪费了很多时间，但讲本节知识点时，学生还沉浸于刚才情境中，对于一节课学生注意力的集中时间是有限的，对此而言“三环五步”的开门见山的导入，而随后出现学习目标，从而是学生明确了本节课的目标，做到有的放矢的去学效果会更好。
3 “三环五步”中的清理过关，当堂检测；这一步尤为重要。一堂课的成功与否，关键在学生掌握如何，因此有效的反馈是很重要的。教师要根据学习目标的要求，创造性地设计作业，精编·精选习题进行当堂检测。考虑到学生的差异性，题目一般要包括基本题和选做题两部分，用时多少应根据实际情况而定，检查方式也是动态的，以书面为主，也可以口头检测或者时间操作等，尽可能体现“堂堂清”原则。在课内完成，并将就诶过及时反馈给学生。同时也可以进行适当拓展，可以使学生触类旁通·举一反三。培养和提高响应能力，达到“学以致用”的目的。
二．学生方面
1、 指导他们养成课前预习的习惯；
有效的预习可以使学生在听课时有的放肆，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。
2、 课堂学习习惯：
课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。一个好学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。这也就是我们平常所说的向课堂要效率。
3、课后巩固习惯不可少
复习是巩固和消化学习内容的重要环节。我们可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题。然后要像对待考试一样对待每次作业。我们要告诉学生，人脑毕竟不是电脑，人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求我们要及时对知识进行巩固复习。复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。第二种类型的复习是建立在记忆的基础上的。所以我们要告戒学生万万不可眼高手低，应该从基础开始，一步一个脚印，踏踏实实的搞好自己的学习。
三：师生配合，共同打造“高效课堂”
离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。那么，如何建立良好的师生关系呢？
第一，我们要做学生的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
总之，在学习“三环五步”高校课堂教学模式的同时，还要把课程理念和“三环五步”教学模式有机结合起来，消除随性心理，力争有所创新，让我们为了提高自己的教学成绩打造一条新路。