孩子们从生活中学习
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你的孩子并不是你的
你的孩子并不是你的孩子。
他们是生命对自身的渴求的儿女。
他们经由你而来，却不是从你而来。
尽管他们在你身边，却并不属于你。
你可以把你的爱给予他们，却不能给予他们思想，
因为他们有自己的思想。
你可以用房舍荫庇他们的身体，但他们的心灵不居住在你的屋内，
因为他们的心灵栖息于明日之屋，
即使在梦中，你也无法前去探访。
你可努力仿效他们，却不可企图让他们像你。
因为生命不会倒行，也不会滞留于往昔。
你是弓，你的孩子是被射出的生命的箭矢。
射者瞄准无限之旅上的目标，
用力将你弯曲，以使他的箭迅捷远飞。
让你因在那射者的手中弯曲而欢欣吧，
因为射者既爱飞驰的箭，也爱稳健的弓。
一、华德福教育（Waldorf Education）简介
华德福教育的创办者是奥地利教育家鲁道夫·史代纳（1861-1925）,他以自己的“人智学”为理论基础，于1919年在德国斯图加特创办了第一所华德福学校。经过90年的实践，如今华德福教育已成为世界上规模最大、发展最快的、非宗教的教育活动，上千所华德福学校，二百多所师资培训中心和大量的幼儿园遍布全球各大洲不同文化背景和社会价值观的国家，是为联合国教科文组织所推荐的一种独立教育体系。
史代纳认为教育应建立在对人的本质、人与宇宙关系的深刻认识的基础上，围绕着人、社会和宇宙的和谐发展而进行，在教育过程中，把每一个人都作为一个独立的精神统一体来看待。他说：“现代物质科学是化整为零的科学……只能给予人们局部的真理。人类的心灵深处是复杂多样的，不能用物质科学中符合逻辑的概念来解释人，只能通过艺术性的方法来领悟和从精神科学中去探索，有心灵精神的科学应该是寻求知识、艺术创造、信仰奉献与内心的和谐。”
华德福教育以人为本，以人类社会与自然环境和谐共存发展为目标，追求孩子在意志（身）、情感（心）和思考（意识）三个层面完整、平衡、和谐的成长。华德福教育是全人教育，遵循孩子作为全人的善、美、真的阶段性发展规律，摒弃单一的开发智力、教授知识，把富有创造性的艺术活动（诸如音乐，绘画，塑性，手工、肢体律动等等）与语文、数学等学科课程相互密切结合，使孩子的十二感觉得到充分滋养，从而实现头、心、手的全面均衡发展，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成，让孩子了解自己的潜能，孕育自由的精神，帮助他们慢慢成长为一个具有创造性思维、社会道德责任感和实践力的人。
华德福教育不仅仅是一种教育方法和教育观点，更是一种生活理念和生活方式。在华德福学校里，不仅仅是提供给学生一个健康、安全的环境来获取知识，更重要的是帮助学生探讨每一个人都要面对的生活问题，并引导学生探索自己的人生答案。
一位华德福教师这样描述华德福教育：“华德福学校的基本立场是发展个人的潜能以及丰富人的心灵，反对为了考试而灌输一些专门的知识，认为不应该用太多的理性知识窒息儿童的天性。孩子的成长是个缓慢的过程，需要时间和耐心，需要引导和鼓励，而且，孩子在儿童在时期，是通过身体的活动参与其中来学习的……学生们亲手采摘苹果、茶叶、花籽儿，参与小麦的播种，收获，磨面，制作面包，他们在了解自然的同时，也了解到人类的生活。”
“孩子在不当的教育体制下，孩子的学校和家庭生活都得不到幸福，他们的思考模式是一个模子出来的，他们的价值观和生活追求的目标是家庭、老师或社会给予的，生活的目标不是追求快乐，而是完成家庭、老师或社会给予的任务，孩子不能成长为自己。”
在孩子的教育培养问题上，中国的父母往往容易操之过急，急于把“最好”的教育、“最有潜力”的特长项目推给孩子，很少考虑孩子的承受能力、个人感受。为了不让孩子“输在起跑线”上，很多父母在孩子还幼小的时候就要他们学美术、钢琴、英语，很多孩子在幼儿园就学了好多汉字、能背好多古诗。
作为陪伴孩子成长的父母和老师，我们需要问自己：我们真正了解孩子在不同年龄的成长需要吗？到底什么是孩子真正需要的，而不是我们觉得好而想要硬塞给孩子的呢？
华德福基本教育原则
0--7岁
来建构身体为主要工作
7--14岁
和学习与他人与世界的积极关系为主要工作
14--21岁
发展道德责任感和创造性思维为主要工作。
二、华德福幼儿教育介绍
（一）华德福幼儿教育的原则
0--7岁的幼儿期是生理身体发展的重要时期，其特质是：以意志为主导，通过模仿来成长和学习。因此华德福幼儿园致力于创造出一个能够滋养孩子的身体和心灵的空间，并创造环境让孩子能自由地工作，即玩耍。成人应该成为一个良好的典范给孩子模仿。在华德福幼儿园中幼儿的生活和日常活动是以节奏性、规律性和重复性为原则的。生活和活动的节奏像呼吸一样重要，顺应生理法则带给孩子安全感（顺应生理的需要能够给孩子带来安全感），这也是身体健康发展的基础。有规律重复的活动及各区、诗词、故事等，让孩子因熟悉而产生持久的爱，并增强了记忆力，是一个培养坚强平衡意志的过程，在这个过程同时也促进了意志力的发展。
（二）华德福幼儿教育的形式：
由于幼儿的学习来自主动地意志（自发的意志）和天生的模仿特质（能力），因而老师的态度行为和孩子的体验是幼儿教育的关键，老师时时刻刻以身作则，以实际的“做”来提供给孩子一个值得模仿的榜样，而不是“教”孩子怎么做。老师唱歌，孩子一起唱；老师做面包，孩子加入一起做；老师勤奋地工作，孩子在一旁投入地游戏。
华德福幼儿园没有专门的语文和数学课，不主张读写算术，而是着重于让孩子从时间中去体验和学习，避免过早单一的开发智力，造成对孩子有限的生命力的消耗，影响孩子的生理身体的健康发展。
（三）华德福幼儿园的环境特色
教育如水，潜移默化，润物细无声。华德福教育非常重视学校规划与每一个角落空间的布置，环境与人际之间散发出无形的整体气氛和力量会深刻地影响着孩子内在感官。运用季节性的自然之物布置环境，季节桌，游戏角落，自然户外活动，使孩子感受自然与自身融合之处。
1、室内环境
孩子们一天在园的时间，有一半以上是在室内进行，如游戏、工作、吃饭、午睡等等。犹如母亲提供温暖安全的子宫给未出生的孩子发展他的身体组织一样，教室是促使每个孩子发展自己内在生活的地方，也就是灵魂萌芽的基础。柔和、美丽、整洁的环境，充满温馨与爱，能让孩子沉浸在安宁和美的心灵体验中，从而保护孩子身心健全的发展。因此幼儿园的教室内与户外的环境必须有一定的区别，室内空间应该有一种稳定而温暖的感觉，如同家庭一样的温馨自由，让美和自然随时滋养着孩子，让孩子的心安定，注意力更专注。
史代纳认为九岁以前的儿童与环境和生活的连接是以感受为主，他们的感官很敏锐，并藉此反应在行为上。因此为了能够呈现幼儿所需的室内环境，华德福幼儿园会采用一些特殊的布置和用具：
*彩绘墙和窗帘——室内的墙壁由教师们亲自粉刷绘制，一般以淡粉红为基调，融合有淡黄和淡蓝色，以明快和温暖为目的。窗帘是教师手工染制的，尽量使用植物染料，以淡粉红为主。在两者的相互辉映下，产生出被包围、被守护的空间与氛围。
*灯光——尽量采用自然光，使孩子有规律和持续地感受不同季节、每天不同时刻的自然阳光在室内的变化，以开启他们对色彩和光线的感觉。如果必须开灯，也应采用最接近阳光的微黄光线，给幼儿以柔和温暖安静的感受。
*玩具——史代纳说：“幼儿期的玩具必须是能培养孩子的想象力的，因此，越简朴的东西越好。”华德福幼儿园的玩具必须具备一种“天然和有用”的品质，必须能够以各种方式被创造性地使用，而非让玩具被装饰起来之后，仅仅用来观赏而已，或者是取悦和娱乐幼儿。相较于市面上大量的已经呈现具象的玩具，华德福幼儿园的玩具绝大部分取自大自然的素材，如贝壳、木头、石头、树枝等等，没有一样是经过人工的修饰的，即使是手工缝制的娃娃或小动物，所采用的材料也都是天然的，并且只具有特征，不做具体细节的刻画和装饰。因此这些玩具在幼儿面前保存了最真实最自然地一面，给幼儿的想象力的发挥留下了自由的空间。同时，幼儿在触摸这样的玩具时，会对其自然的组织与形状产生直接的深刻的印象，而这种印象最能直接影响幼儿的内在。这便是所说的“自然的微调”——从天然简朴的素材中，感受到自然的生命力，使孩子获得种种克服环境中许多具破坏性事物的体验，这些体验能帮助孩子在往后自主选择的专业领域上，不是期冀成功（社会外界的认可），而是追求卓越（内在生命的完满）。
*各种游戏（工作）的角落——幼儿的游戏即他们的工作，是替未来的创造活动做准备，幼儿游戏的环境应该为此提供机会。华德福幼儿园的教室中有各种各样的角落，孩子们可依自己的心情与兴趣，来建造属于自己的角落，只要将木架围起，便可形成私密且独立的空间：积木角、扮演角、娃娃家......让孩子们随心布置与游戏。玩具都有自己的家，在游戏时间结束时，孩子们要收拾玩具，将玩具带回它们的家，这样的整理活动能使幼儿自然养成秩序感和责任感。
2、户外环境
华德福教育非常强调自然环境的和谐，四周如同丛林般，种植各式花草树木，能让孩子充分体会自然生命无限的延伸与力量，体验季节的变化，学习爱惜生命与珍惜自然世界，是孩子们锻炼身体，培养团队互动意识的最佳场所。
爬树、摘取果实、沙坑、秋千、滑梯、请老师编织小花环......这些户外活动都是孩子们的最爱，是培养手眼协调，平衡能力，判断能力等的过程，是将来培养创造性思维的基础。同时使孩子们有机会学习到如何保护自己不受伤害，而不是大任一味的保护，使他们懂得如何照顾自己。
沙坑是华德福幼儿园必有的，因为沙完全来自自然界，可塑性高，让孩子们能发挥无限的想象力，随心所欲创造属于自己或共同的游戏与作品。
3、精神环境
存在于教师身上的思想、态度和想象力，这个隐藏于教师外部行为背后的无形的领域就是儿童早期的精神环境。史代纳说：“对于一个觉醒的儿童早期教育工作者来说，她的灵魂深处会产生以下的一些感觉：我现在对这一个孩子所做的一切，将影响到他整个成年的过程，通过何种教育方法和教学原则能使他掌握各种知识并不是最重要的，最重要的是我们内心建立起来的深深的责任感以及我们对整个世界的看法和我们的生活方式。”
承诺实践华德福教育的人必定是探索在自我成长道路上的人。华德福儿童早期教育的本质因素实际上是教育者本身，塑造和影响着儿童的环境的，不仅仅是各种布置、活动以及一天的节奏，最重要的是教师个人的特质以及教师与外界的关系，包括教师与幼儿、与幼儿园里的其他成人、家长和幼儿园的日常生活以及自然界的各种生命活动之间的联系。存在于教师身上的思想、态度和想象力，这个隐藏于教师外部行为背后的无形的领域就是儿童早期的精神环境。我们致力于通过华德福幼儿园中特别的活动、节律以及特别的装饰用具，把教师内在的特质、态度、能力和意图和谐地表现出来，这一切将在目前和今后对儿童的成长产生健康的影响。
（四）华德福幼儿园各种活动介绍
*晨颂（歌唱）——亦称为“韵律游戏”、“轮舞”、“歌剧”。每天早上，当孩子进入教室后，大家便围成圈，手牵着手，配合歌曲及故事，以韵律的方式，用身体表现出它的内容。故事与歌曲依季节的不同进行更换，每月也更换不同的主题，将自然、生活、四季融入轮舞中。这些印象深刻的歌及轮舞动作，常会在自由游戏中，透过孩子们自发的行为，成为一种自主性活动的再现。最不同于一般音乐教育的是，我们使用“五音韵”的旋律，除了每天的晨颂，在各种活动的过程中和交替中，用餐及点心之前都有唱歌。
*自由游戏活动——如果是全天制的华德福幼儿园，每天至少会有两次户外、一次室内的自由创作游戏时间，孩子可以自由的选择他想要的玩具、他想要建造的空间，进行独立或是团体的游戏，在这个过程中，老师并不介入，只让孩子发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。七岁前的孩子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是“模仿”。孩子将自己接受到的印象全部吸收后，从其中挑出自己感到的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意游戏中，能很轻易地发现。室内以多处游戏角为主，如小厨房，娃娃家，木工角等等，加上不间断的手工制作穿插在活动中，使用各式各样的以天然物品为主的玩具。户外活动也十分丰富多彩：玩沙坑、走独木桥、溜滑梯、荡秋千、园艺、照顾小动物、散步.......
*故事——说故事是华德福教育很重要的一个部分，故事内容多以古老的童话故事或神话寓言故事为主。童话故事浓缩了人类历史，帮助引导孩子的心走过人类的发展历程，让孩子看到人类在发展过程中所遇到的困难、艰险、磨难，让孩子看到善良的心、勇敢的行为以及智慧的思想可以帮助人类挑战困难、跨越磨难。童话故事还使孩子对看不见的世界产生崇敬、热爱的情感，帮助孩子走过害怕与惊吓。在华德福幼儿园中，同一个故事一般来说会以及孩子的年龄重复地叙述一周到三周。说故事时，老师点上蜡烛，将事先熟记的故事用平铺直叙的语气说出，避免刻意的声调变化和戏剧性的表演，目的是为了让孩子从叙述的故事中发挥自我想象和创造。
*手工——华德福幼儿园中，老师最常做的事就是手工：修补棉布、缝制布偶、编织娃娃......孩子们也同样喜爱这样的课程，自己制作袋子、娃娃，每个自己亲手缝制出来的作品都是独一无二的，如同自己主宰着力量，孕育出另一个新生命。制作时，他们懂得了如何去爱，完成时，他们懂得了如何去珍惜。
*戏剧——孩子通常在五岁左右便能够玩“有目的”的假装游戏，孩子将老师说过、或是晨颂带领的故事、布偶戏的剧情，引入心灵后，并计划好扮演某个角色，安排出一个有过程的剧情故事。老师只需提醒孩子剧中有哪些角色，并协助做分配，由孩子自行布置场景与装扮自己，等他们准备好后，给老师一个暗示，待铃声一响，戏剧就开始了。角色的揣摩完全靠孩子的想象，依靠平日接受到的讯息或是经验去扮演。
*布偶戏——华德福幼儿教育的特色之一，配合当时的季节节庆或所讲的故事，老师以桌子或身体为舞台，铺上棉布或丝巾等天然的布料，再利用石头、贝壳、木头搭制成不同的场景，等孩子进入教室并安静后，老师会用五音琴作为开场，再将丝布掀开，进入布偶戏。对孩子而言，布偶戏呈现一个更为真实且立体的空间，与观看电视所呈现的平面、冷硬的感觉不同的，布偶戏带给孩子是温暖且有生命的感觉。
*湿水彩和蜡笔画——在幼儿期，孩子的世界是整体且不分内外的，孩子不只能感受色彩，更能察觉到色彩内在的特质，画画的重要功能之一是是表现幼儿自己内在的感觉。华德福教育特别强调让孩子有纯色彩经验的水彩画，老师并不询问幼儿画了什么，画的是什么意思，只让孩子透过画纸与水的渲染，及色彩所产生的重迭或流动，产生调和心灵的作用。体验色彩的湿水彩画每周一次，蜡笔画则可以根据实际情况经常在自由活动中进行。
*蜂蜜蜡造型——蜂蜜蜡是利用蜂巢的蜡制造的。老师将捏制成小圆球的蜂蜜蜡以谨慎的态度交给孩子，孩子们会将它置于手心中做手指游戏，让原本稍硬的蜂蜜蜡，透过手掌的热度变得柔软。在捏的过程中，每个人都安静，不说话，老师不指导孩子如何造型捏塑，只与孩子们一起做，并将孩子的作品收藏好。蜂蜜蜡不同于其它的陶土或泥土，它能够反复使用，不会粘手并且有天然的香气，在孩子专注捏塑创作的同时，也享受纯粹捏、揉、搓、拉等纯动作的快乐。
*烹饪——每周一次，孩子会与老师一同动手制作简单的食物，这种活动可以让孩子感受到食物变化的过程，学会器具的使用，练习手腕筋肉，体会到完成时的成就感，是孩子将想象转为现实的一个最佳途径。
*语言学习——采用歌谣及故事，以自然、直接的方式进行中文和英文的学习，不做认知、写字的工作，强调每一种语言都蕴含了各自不同的思想模式，因此从体验式学习中就能扩充思想空间，同时也能增加思考能力。在华德福幼儿园中，每天至少三十分钟从歌唱和游戏中自然而然地学习英文的韵律、单词和简单的对话。
*用餐和点心——0-7岁的阶段最重要的是奠定健康的身体基础，在情感方面，重要的是培养“感恩的心”。史代纳说，人需要从外在环境取用各种东西加入到自己的生活中。倘若不能对由外而来的东西心怀感恩、尊敬，便无法真正使外来的东西内化为自己的。因此，成年人必须引导孩子对食物的感谢及喜悦，唯有如此孩子才能将食物的养分充分吸收。在华德福幼儿园里，每次用餐和用点心，之前要唱感恩歌，之后要朗诵感恩词，优美而隆重地用餐，食物也都是尽量使用天然有机食品，不用精致、现成的食品。
*生日会——每个孩子在华德福幼儿园里都有一个美好的生日庆祝会。老师提前铺好彩虹桥，用五彩的丝绸、鲜花和水晶石布置好场地；小朋友们和老师一早就为寿星烘焙蛋糕、寿桃；小寿星的家长们也会到场。一切准备就绪后，生日的故事开始了：在神殿里住着许多天国的小天使，他们希望有一天能成为人类的孩子，一直到孩子的诞生，每一年中他发生了什么事情，每过一年，老师就点亮一只蜡烛，直到这一年，大家为小寿星唱生日歌，最后由小寿星为孩子们分发蛋糕，整个过程是隆重而神圣的，孩子们可以从给予和得到的祝福中感受到生命的存在是多么神圣与伟大。
三、贵阳华德福儿童之家•黔灵小书院介绍
*开办时间
2011年1月1日，普天同庆的元旦，在一群热爱华德福教育的老师、家长和朋友的共同努力下，贵阳华德福教育的实践行动终于迈出了第一步，又一个华德福教育的新生命诞生了。经过一个多月紧张忙碌的筹备工作，2011年3月1日，贵阳华德福儿童之家迎来了第一批可爱的孩子入园。时隔吴桂琴老师第一次接触华德福教育已经5个寒暑。
*开办地点
坐落在毗邻黔灵山公园的安云路樱花巷，我们的儿童之家背靠青山，院落整洁安静，空气自然清新，可嗅花香，可闻鸟鸣，地处熙攘都市，有生活之便，无车马之喧。室内室外200多平米的空间，宽敞明亮，舒适安全，温馨美观，柔和温暖。
*开办理念和目标
我们的儿童之家秉承华德福教育和生活理念，实践并推广华德福教育和生活方式，为想要亲近华德福幼儿教育的人士提供一个共同学习、共同实践、开放交流、互相帮助、共同成长、不断完善自我的生活文化社群，把华德福教育和自然健康的生活方式带给孩子和家庭。我们将以儿童之家作为健康社群的种子，教师与家长真诚沟通，携手合作，目标一致，开放正向的双边互动，共同保护孩子健康成长，使孩子获得周全而完整的照顾与滋养。
我们承诺教职工团队的核心成员必须完成华德福幼儿教师的三年制专业培训，并具备在成都华德福幼儿园实习的经历。
*机构组织
为了真正地做到以教育为核心，一切为了孩子的发展，我们的儿童之家实践的是教师自治、家长参与和社会支持为特点的非营利管理体制，即创办人或核心人员不分红，收入盈余部分用以提高教职工待遇和华德福教育再投入。因此我们的儿童之家没有投资方或老板存在，收入来源于捐赠、借款以及教育收费，做到财务公开透明。
教师委员会——是儿童之家教育教学和日常事务的决策中心，所有的行政工作和后勤服务以支持和协助教师工作为核心内容。教师委员会成员共同备课，互相监督，及时反馈总结，保证教育教学的质量。
董事会——由家长、教师和社会热心人士义务组成，不拿报酬，为学校的法律、经济、发展提供协助和监督，但是不干涉教师的教育教学工作。
家长委员会——以家长志愿义务参与为原则，负责家园协调、家长教育以及协助儿童之家的节日庆典和筹款活动。
*班级规划
为了保证每个孩子有充足的空间占有量，以及充分享受优质教育资源，我们的儿童之家在当前地址，计划最多招收十个孩子。
*教师团队
吴桂琴——儿童之家发起人之一，以贵州华德福教育的推广为使命。1987年毕
业于贵州师范大学，从事中学教学10年，。2006年——2009年系统
接受华德福幼儿和中小学教师培训； 2009-2010年参加首届贵州省
家庭教育指导师培训；2010年参加两期情意自然教育培训。现担任
儿童之家的园长和助理老师职务。
黄
事幼儿教育工作至今，具有丰富的幼儿教育经验。从2008年开始在
贵阳市精英幼儿园亨特国际分园任主班老师。2010年8月参加成都
华德福幼儿教育基础培训。2010年2月加入贵阳华德福儿童之家，
走上实践华德福教育的道路。现担任儿童之家主班老师的职务。
唐
开朗、坚强、友善。现担任儿童之家实习助理老师的职务。计划参
加三年制华德福幼儿教师培训。
*后援支持
吴
筹款、财务、管理监督及后勤支持等工作。
冉飞雁——儿童之家发起人之一，教师委员会成员。参与
儿童之家教育教学的监督和研讨工作以及日常活动的
后援替补工作。计划参加三年制华德福幼儿教师培训，
儿童之家后备师资人选。
李
唐
推广的窗口和交流的平台；2、利用书籍和网络资源，搜集整理华
德福教育资料供团队分享学习。
练
儿童之家教育教学的监督和研讨工作以及日常活动的
后援替补工作。计划赴英国完成优律诗美的学习。
四、儿童之家基本作息和生活
*儿童之家作息时间表（根据季节气候做相应的微调）
| 8:00－8:30 |
欢迎小朋友，浇花，清洁，日常活动的准备等 |
| 8:30--8:50 |
早餐和新闻时间 |
| 8:50-9:50 |
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 |
| 9:50－10:10 |
整理玩具和用具，上洗手间。 |
| 10:10-10：40 |
晨 圈 （朗诵、歌唱、手指游戏等等），休息。 |
| 10:40-10:55 |
早点心， 清理。 |
| 10:55-11:50 |
户外自由玩耍 |
| 11:50-12:10 |
整理，用洗手间，进教室，餐前游戏或餐前故事（观看布偶戏）。 |
| 12:10-12:40 |
午餐 和 餐后清理 |
| 12:40-13:00 |
用洗手间 和 睡前准备 |
| 13:00-15:00 |
摇篮曲、午休 |
| 15:00-15:30 |
起床、梳洗和整理 |
| 15:30-16:00 |
下午点心 和 清理 |
| 16:00-16:40 |
室内自由玩耍蜡笔画和绘本阅读 |
| 16:40-16:45 |
再见歌、放学了 |
| 注： |
1、星期五15:00起下午为大扫除和对外开放时间 2、每周一次户外露营及自然午睡根据天气而定在周三或周五 3、16:45后未接的孩子为室外自由玩耍 |
*健康饮食
华德福教育不仅仅是一种教育理念和教育方式的实践，更是一种环保、健康的生活方式的践行。在饮食方面，为了滋养孩子的生命力，我们儿童之家保证为孩子提供新鲜的应季的蔬菜瓜果，优质安全的食用油、肉食和奶制品，制作的餐点均不添加任何味精，味素等调味品。 周三午餐为素食日。
孩子正餐吃的好，吃的饱，不吃零食，是良好的饮食习惯。因此，请不要让孩子带任何零食和饮料到学校，包括：饼干、糖果、巧克力、薯片、泡面、口香糖、汽水、可乐、运动饮料、含糖茶的饮料等。
附：华德福儿童之家三月第三周食谱
| 日期： |
3月14日（周一） |
3月15日（周二） |
3月16日（周三） |
3月17日（周四） |
3月18日（周五） |
| 早餐 |
番茄肉末粥 |
鸡汤面 |
白米粥 |
肉丝香菇面片 |
番茄蛋烩饭 |
| 豆沙包 |
鹌鹑蛋 |
窝窝头 |
鹌鹑蛋 |
卤豆干 |
|
| 早午点心 |
坚果 |
坚果 |
坚果 |
坚果 |
坚果 |
| 中餐 |
肉丝豆腐皮 |
胡萝卜炒肉丝 |
清炒洋芋丝 |
西红柿炒蛋 |
豌豆香肠糯米饭 |
| 芙蓉蛋 |
雪菜豌豆 |
番茄烩冬瓜 |
莴笋炒肉丝 |
卤肉 |
|
| 香油菠菜 |
红烧肉 |
凉拌西兰花 |
清炒小瓜 |
清炒白菜 |
|
| 三鲜汤 |
清炖鸡 |
白菜豆腐汤 |
萝卜鲫鱼汤 |
盐菜洋芋汤 |
|
| 下午点心 |
果脯花卷 |
果酱吐司 |
葱油饼 |
自制点心： |
饼干 |
| 牛奶 |
豆浆 |
牛奶 |
牛奶 |
||
*穿着规定：
3、不接受孩子穿具有明显图案、人造材质、化学纤维的服装，尤其杜绝任何的超人、卡通人物和迷彩服的服装。
*疾病和休息
儿童之家的教职工必须进行体检。
家长必须在申请入园过程中提供孩子的入园身体检查报告，以及任何有关心理和生理的确诊报告。如果孩子有任何疾病，家长必须如实告知，否则在园期间，因为疾病而引起的事故，儿童之家将不承担责任。
当孩子生病的时候，他们的生命力会比较虚弱，情绪也会有一些起伏，需要安静和温馨的环境去调养，而不适宜群体的活动和学习活动。如果您的孩子生病了，建议您首先考虑在家休息，等到康复了再返校，如果有传染性的疾病必须有正规医院的康复证明才能返校。
五、家园共建
史代纳说：“从本质上讲，对任何阶段而言，没有任何一种教育能与自我教育相比，这一理论已在人智学里被深刻的认可，是指通过对周而复始的人世生活进行精神探索所获得的有意识的知识......我们能做的仅仅是为儿童的自我教育提供一个环境，我们要给予儿童的最好的环境是：以我们自身作为桥梁，使儿童能遵循各自的命运来进行自我教育。”
由此可见，儿童早期教育是要求着成年人具有一个持续的自我教育过程。因此在华德福学校工作的教师必须对人类社会与世界投注高度的探索热情，并且透过不断观察与反省，调整自己，化为行动。教育孩子的过程，即是在实践教师自己所相信的事情。教师的真实行动，对于学生来说，就是最好的教育。选择华德福教育的家长必须正视自己对孩子百分之百的影响力，对于孩子的期望，必须能以身作则，勇于调整自己，并努力营造一个适合孩子成长的家庭环境。
我们原则上要求并在经济上尽力支持每一位在儿童之家工作的老师完成三年制华德福幼儿教师培训，也呼吁有时间并具备经济能力的家长参加培训。我们每周三在儿童之家开展读书会，通过共同读书、交流和分享来学习，实现教师和家长的自我成长，并保持与来自国内外成熟的华德福学校的资深教师的紧密联系，条件成熟时就会举办教师和家长的成长课程来帮助成人不断反思和成长。
*家园互动
开放、真诚、友善是我们教师团队所秉持的态度，我们期望通过优质的双向互动，和家长一同关照孩子的成长。我们非常重视人与人之间直接沟通的重要性与有效性。家长可依下列方式和老师们直接联系：
1、利用电话、QQ和电子邮件等方式与老师联络。
2、参加家长会、户外郊游活动。
3、约定时间来儿童之家与老师谈话。
4、老师进行家庭访问。
您若有较急切需要沟通的额问题，请家长不要客气，主动与老师联系，每位老师都非常乐于与您互动。
为了保证老师良好的工作状态以及儿童之家工作节奏的有序性，老师的手机会在工作时间关闭会调成静音。老师们在有限的时间里，会尽力与每位家长时常保持联系。
为了保证老师的休息和备课，请家长在晚上九点钟之后不要打电话给老师。
*家长参与
为了实现真正地以教育为核心，我们儿童之家实践的是教师自治、家长参与和社会支持的非营利管理体制。我们鼓励家长积极地参与到儿童之家的建设中，从各种宣传活动、节日庆典、法律经济和管理上协助儿童之家的建设和完善，以更好地帮助孩子的健康成长。
您有权知道您的孩子在儿童之家的情况；您可以随时预约相关人员讨论孩子的教育和儿童之家的管理情况。我们会定期或不定期地举办各种成人学习活动、家长会议、亲子活动、节日庆典或其它筹款和宣传的活动，希望家长能积极参加。在参与及互动的过程中，会带来最真实的感受与了解，并促进社群的伙伴关系，为孩子的教育开创更好的发展契机。
我们提倡的教育包括义务劳动，发扬不计报酬为他人服务的精神，希望家长以自身的行动来给予孩子模仿的典范。因此，请父母双方在一个学期中都能至少带着孩子来儿童之家做一次义务工作。这种义务工作可以是统一安排的家长工作日，也可以是选择自己空余的时间协助儿童之家做一些清洁、园艺、维修和建设等工作，也可以根据自己的专长来做协助工作。
六、生活在E时代的孩子需要我们的保护
未来的主人翁
你走过林立的高楼大厦穿过那些拥挤的人
望着一个现代化的都市泛起一片水银灯
突然想起了遥远的过去未曾实现的梦
曾经一度人们告诉你说你是未来的主人翁
在人潮汹涌的十字路口每个人在痴痴地等
每个人的眼睛都望着那象征命运的红绿灯
在红橙黄绿的世界里你这未来的主人翁
在每一张陌生的面孔里寻找儿时的光荣
每一个今天来到世界的婴孩
张大了眼睛摸索着一个真心的关怀
每一个来到世界的生命在期待
因为我们改变的世界将是他们的未来
别以为我们的孩子们太小他们什么都不懂
我听到无言的抗议在他们悄悄的睡梦中
我们不要一个被科学游戏污染的天空
我们不要被你们发明变成电脑儿童
有一天孩子们会告诉他们后代你们要守规矩
格言象玩具风筝在风里飘来飘去
当未来的世界充满了一些陌生的旋律
或许你会想起现在这首古老的歌曲
飘来飘去就这么飘来飘去
飘来飘去就这么飘来飘去
我们不要一个被科学游戏污染的天空
我们不要一个被现实生活超越的时空
我们不要一个越来越远模糊的水平线
我们不要一个越来越近沉默的春天
我们不要被你们发明变成电脑儿童
我们不要被你们忘怀变成钥匙儿童
与看电视的效应十分类似，并且过早地接触虚拟世界会剧烈干扰孩子的感官发展，并且在孩子发展出独立判断能力之前会造成严重的行为问题：学习障碍、降低专注的能力，削弱孩童的意志力及正常人际互动的能力。我们希望孩子是电脑的主人，而不是奴隶。我们强烈呼吁家长：孩子在14岁之前不要使用电脑。
*电子游戏
任何形式的电子游戏对孩子发育中的感官与内在心灵有着极大地破坏力。因此，我们严肃的呼吁家长，不要让孩子接触任何形式的电子游戏与电动玩具。
七、入园程序
亲爱的家长：
*心理准备
1、家长问自己至少三遍：我真的决定选择以华德福教育理念为主的非社会主流教育给孩子吗？我能接受家庭和周围人的质询和挑战吗？我能跟孩子一起成长吗？
2、 儿童之家进新生的惯例是：为使每一位新入园孩子得到最大限度的照顾和安慰，每周最多只进一位孩子，如遇到适应力较弱的孩子，两周只进一个孩子，另外，遇到 繁忙或特殊时期，有时一个月不能进一个新生。因此，在您决定入园时，很可能在您之前已有正等待入园的孩子，无法按你需要的日期安排孩子入园，请有意送孩子 入园的新家长理解这一点，做好等待排队入园的心理准备。
3、尽量调整好心态让自己有充分的心理准备，并在白天工作时不要太累，有精力和时间给孩子，以便承受孩子入园期在家的心理修复
*参观访问，考查咨询
1、打电话给我们，提出预约参观访问的申请，讲明目的、时间和人数，联系前期考查事宜，以建立初步印象。
2、儿童之家的对外接待时间为每周五下午14：30—16：30。（注：其它时间参观访问需与园长预约）
3、参观咨询后，您如果决定入园，请与园长联系，定下办理入园手续的时间。
*入园手续有以下几项：
1、到区一级正规医院做入园体检。
2、预约进行父母双方同时参与的入园谈话及评估，以期相互配合，并达成家园一致。
3、在和园方达成一致意见后，需要试读的，为一周以上时间，费用400元。
4、填写《入园申请表》，以帮助园方了解和掌握孩子的个体情况。
5、确定入园日期。
*准备孩子的入园物品
*安排好入园期陪园的人员，计划好陪园期的生活和工作。
陪园人员须仔细阅读《参观、见习、陪园须知》；如成人陪园，餐费（含早餐、午餐，两点）另收每日20元，一并缴纳。
*正式入园
一周试入园结束后，如果决定正式入园，您须要：
1、根据入园须知交纳相应的入园费用，即：以学期（5个月）为单位交纳学费：6000元/学期，餐费：1500元/学期（300元/月）
2、幼儿在园意外保险费用：160元/年
3、准备一张孩子的一寸照片，一张和爸爸妈妈在一起的生活照片；
4、原则上我们要求家长连续陪园时间不超过三天。
*沟通
当您有任何问题时，请及时与老师联系沟通。沟通途径有面谈、电话、Email和论坛讨论。
*园外工作
贵阳华德福儿童之家于 2011年3月1日开学，儿童之家的成长需要家长的共同投入和爱护：包括参与儿童之家的各种活动，承担力所能及的工作，在此表示感谢。
*我们的联系办法：
电话：15985158109
联系人:吴老师
我们的邮件接收E-MAIL：hdfguiyang@qq.com