三年级语文上册教学总结
2017-12-09 18:06阅读：
三年级语文上册教学总结
三年级是第二学段的初期，对于学生来说是一个过渡时期，我觉得对于老师来说也是，我们语文教师更是认真遵循《课标》的相应要求，帮助引领孩子平稳度过这一时期。在这一学期中就我本人在语文教学上做的工作作如下总结：
一、
按要求认真备好共案，大胆修改使用。
本学期，我们三年级进入“语文主题学习”的实验阶段，全旗各校按单元分任务备课，我校承担的是三四单元的任务。备课前我们认真学习旗教研室下发的备课要求，严格按照要求的格式和流程进行备课。我分配到了一篇课文和一个语文园地的任务，我结合原有教案和主题学习的理念用心修改备出共案，并且修改设计了相应的课件。
每个学校的共案都不一样，一单元有单元识字过关的教案，但是我考虑到学生刚进入试验阶段，无法适应，就没有使用，而到了第七单元时，我尝试进行了课上预习初读整个单元的课文，进行识字过关课，学生的自学效果还是不错。
二、
具体教学过程。
（一）关于识字写字。
三年级识字能力增强了，在预习和课堂检查中绝大部分学生能掌握所有生字，而学生的写字量加大了，课上也不能实现一一讲解，所以我利用写字课和语文课进行有侧重的进行书写指导。每个单元结束后对学生进行识字写字能力的检查，做到及时巩固。
（二）关于阅读教学。
1.课内阅读尽量大胆取舍做到一课一得，初步学习默读，提高学生的阅读速度，为海量阅读保驾护航。
2. 课上进行“
1+X”的模式实现主题阅读的课内化。由于刚进入实验阶段师生适应较慢，一般情况只能进行一篇拓展阅读。
3.课外阅读坚持不解。本学期我们增加了网络布置阅读——“一米阅读”软件的使用，每天酌情布置，教师及时检查，发现不完成阅读的同学进行通报提醒，如不管用，还会单独布置一些作业，提高学生和家长的重视程度。另外本学期的大阅读课我仍然坚持课前20分钟为学生读书，本学期我为学生阅读了英国作家史密斯的动物小说《校鼠弗罗拉》和《爱咆哮的守卫狗》，学生在我绘声绘色的阅读中感受着动物的可爱有趣，不时发出笑声或叹息，心系主人公的境遇，激发了学生的课外阅读兴趣。
4.课外阅读笔记帮助学生积累语言。本学期我们新增了一项作业“课外阅读记录册”进行阅读摘抄笔记。我将上届学生的阅读积累作业本发放到学生手中，耐心教他们怎么进行笔记，从目录的记法到笔记内容的格式，不厌其烦的进行指导。现在同学们都能按统一的要求进行笔记。
（三）关于口语交际。
开学初我仍然沿用以往的做法，选定一个主题，全班轮流在语文课前三分钟进行讲述。与以往不同的是主持人由每个小组的组长承担。语文园地中的口语交际话题让学生提前准备，在课上以学习小组为单位进行交流然后选代表全班交流，收到较好的效果。只是个别同学总是不能及时按时地准备课前三分钟内容，影响进程，一个话题用时较长，有时不能全班轮完就得根据教学需要更换话题。
（四）关于习作。
1.开学初我确定进行的校本小课题就是《关于小学三年级习作的研究》，为此进行了许多相关理论的学习，为的就是更好的激发学生的写作兴趣，不能让孩子们在起跑线上被作文吓倒。
2.关于单元作文的教学，我会提前进行备课，研读要求，查看范例，为让学生有话可写提前布置相关的观察任务，让孩子们刻意进行生活体验，积累素材，这样在写作文时就不会无从下手了。不仅如此，我们组内教师在习作前总是进行交流，互相探讨某次习作的要求，如何进行辅导更容易让学生明白怎么写，怎么能写好。有时候将各班先写好的作文当作范例给自己班同学看，真的是用心良苦。
3.本学期我们增加了小练笔的内容，我结合教材中的要求，进行过续写故事的练习，学生能结合文本往下编故事。我会以学校班级中开展的一些有意义的活动为话题进行练笔，提出一些具体要求，训练学生的写话能力。
4.习作的批改讲评。每一篇单元作文的作文草稿我都会批阅，给学生指导，在结构上、选材上、篇幅上把关指导，争取每位同学写出符合要求的作文。每当我批改到优秀习作我都会情不自禁地用手机拍下来发到班级群供家长和孩子们欣赏。这样家长和孩子能及时了解到班里同学的习作水平。讲评课上我会将一些精彩语段拿出来和孩子们分享，让孩子们感受“我手写我心”更加接地气，远离假大空的作文！
作为三年级的语文老师我深感忙碌，过渡时期，孩子们的课程设置增加了，作业量也增加了，语文上阅读量和作业种类也增加了，我们的工作量增加了，孩子的负担也增加了，但是一个学期下来没有掉队的同学，这是最令人欣慰的一件事，希望我会继续用心学习理论知识，提高自身的教学能力，让孩子们学习语文的兴趣更浓，学得更轻松。
杭锦后旗北马路小学 吴小红
