在美术活动中培养幼儿的自主学习能力
所谓的自主学习，就是指在一定的环境中学习者独立地、自主地按自己的意愿，有选择地进行学习的过程。自主学习体现在幼儿在活动中最大程度地发挥主动性和积极性，在活动中渐渐学会自我选择、自我决定、自我探索和自我表达。而美术活动是幼儿自我表达的一种重要方式，赋予了幼儿更多实践和创造的机会，给幼儿的自由表现提供了更为广阔的空间。因此，在美术活动中，教师要培养幼儿的自主学习能力，使幼儿真正成为学习的主人。
一、创设适宜幼儿自主学习的环境，激发幼儿自主学习的兴趣。
兴趣是幼儿学习最好的教师，幼儿的主动学习往往取决于他们对事物的关注度，只要是他们喜欢、感兴趣的事物就会迫切地想去了解、想学。其实幼儿想学、愿意学就是幼儿自主学习的第一步。但要实现真正的自主学习，就需要教师引导幼儿积极地与周围的环境相互作用。让他们自由的探索学习，在与环境的相互作用中进行学习。
《纲要》中指出“教育环境是幼儿生活环境中一切影响其发展的外部条件。它既包括幼儿生活的物质条件，又包括幼儿生活的精神环境。”因此，在教学实践中教师既要为幼儿创设良好的精神环境，又要为幼儿创设丰富有趣的物质环境，以有效地培养孩子的自主学习能力，使孩子得到更好的发展。
㈠精神环境的创设。
和谐的精神环境有利于调动幼儿活动的积极性，教师以尊重、理解和接纳的态度对待每一位幼儿，形成平等、宽松和愉快的班级氛围，让幼儿自觉投入到自主学习的环境中。在自主学习的过程中，幼儿与教师之间的关系应该是平等的、和谐的、相互作用的。幼儿不再是知识被动的接受者，他们可以根据自己喜欢的学习方式进行自主学习，真正成为学习的主人。教师则更多地成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，充分尊重他们的主动行为，重视每个幼儿的个性表现，承认他们的独到之处，并随时给予表扬和鼓励，让幼儿在没有心理压力的条件下自由地创作
所谓的自主学习，就是指在一定的环境中学习者独立地、自主地按自己的意愿，有选择地进行学习的过程。自主学习体现在幼儿在活动中最大程度地发挥主动性和积极性，在活动中渐渐学会自我选择、自我决定、自我探索和自我表达。而美术活动是幼儿自我表达的一种重要方式，赋予了幼儿更多实践和创造的机会，给幼儿的自由表现提供了更为广阔的空间。因此，在美术活动中，教师要培养幼儿的自主学习能力，使幼儿真正成为学习的主人。
一、创设适宜幼儿自主学习的环境，激发幼儿自主学习的兴趣。
兴趣是幼儿学习最好的教师，幼儿的主动学习往往取决于他们对事物的关注度，只要是他们喜欢、感兴趣的事物就会迫切地想去了解、想学。其实幼儿想学、愿意学就是幼儿自主学习的第一步。但要实现真正的自主学习，就需要教师引导幼儿积极地与周围的环境相互作用。让他们自由的探索学习，在与环境的相互作用中进行学习。
《纲要》中指出“教育环境是幼儿生活环境中一切影响其发展的外部条件。它既包括幼儿生活的物质条件，又包括幼儿生活的精神环境。”因此，在教学实践中教师既要为幼儿创设良好的精神环境，又要为幼儿创设丰富有趣的物质环境，以有效地培养孩子的自主学习能力，使孩子得到更好的发展。
㈠精神环境的创设。
和谐的精神环境有利于调动幼儿活动的积极性，教师以尊重、理解和接纳的态度对待每一位幼儿，形成平等、宽松和愉快的班级氛围，让幼儿自觉投入到自主学习的环境中。在自主学习的过程中，幼儿与教师之间的关系应该是平等的、和谐的、相互作用的。幼儿不再是知识被动的接受者，他们可以根据自己喜欢的学习方式进行自主学习，真正成为学习的主人。教师则更多地成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，充分尊重他们的主动行为，重视每个幼儿的个性表现，承认他们的独到之处，并随时给予表扬和鼓励，让幼儿在没有心理压力的条件下自由地创作