大学学习之我见——成苏点点
2011-04-12 09:16阅读：
学习之我见
上海财经大学07级法学院 成苏点点 
作为一个学生，在大学校园里度过了将近四年的时间。从当年那个低头埋在书本里的女孩子变成现在学术和实践双向发展的准毕业生，有一些感想。大学，是一个努力培养我们成为社会需求型人才的地方。
两年前我的一个整天玩游戏，连高考前每天晚上都离不开电脑的堂弟考上了上海的一所二级学院。虽然他欣喜自得的告诉我他进入了象牙塔成为了社会的精英，但是殊不知，是现在所谓的改革和扩招才将他带入了高等教育。爸爸说凭他的成绩十年前根本不会考入大学，而是提前进入社会。上世纪九十年代来直至本世纪初中国高等教育接连扩招，从一百万余在校生扩大规模至现在的1800余万在校生。
根据国际标准，纯入学率小于15%的高等教育属于精英教育，大于
pan LANG='EN-US' XML:LANG='EN-US'>15%至50%的属于大众教育，而大于50%的属于普通教育。中国高等教育2005年纯入学率达到了15%以上，已经步入了大众化阶段。对于我们而言，一般的目的就是培养成为一个接受过高等教育的普通劳动者。当然，精英教育依旧存在，一般就是那些进入所谓“985”、“211”工程的学校。在我看来，精英教育是那些研究型大学或者学术型大学的主要任务，换句话说，目前阶段的人才培养方向已经由过去的“人才需求主导型”变化成为“社会需求主导型”。因此只有摆正心态，才能勇敢地走向社会需求市场。
当然，精英学校走出来的也不一定都是精英。一般高校毕业生都是走向了各个企业的集成。如果要把自己的培养目标定义为精英，那么就应该有意识的在四年里，通过对自身素质的培养，通过个体的努力，去克服培养过程中，中国教育体制、培养机制、课程设置等等的固有弊端，才能塑造自己。不能完全一来学校依赖老师。中国的人才模式往极端的角度去说就是“大规模的标准化生产”，专业缺少特点，人才缺乏个性。如果要从精英目标培养自己，从心态到精神责任，都要有一个适合自己的设计与践行。
进入大学来，我发现网络是个很有意思的东西。似乎一点小风小浪在广大网友中间能被放大到世界毁灭宇宙塌缩。从几年前中国封掉了facebook之类的网站到后来的各种“圣战”，百度停服，敏感词设置等等“特色”政策，让大学生高呼民主，要求更多的空间和自由。
自由精神，是人类发展的前提条件，当然也是我们培养自己的价值所在。中国文化传统就是等级伦理君权纲常，影响了我们两千年。自由的精神一直受到压抑，所以需要赶超西方就要摆脱一切羁绊。其中，炫耀自由精神是必要的，也是很艰难的。德国名作家歌德说过“生命之树常绿，而理论总是灰色的”。这里的基本含义是说作为规律总结的理论总不如体现自由精神的生命来得个性和勃勃生机。
很有意思的是已故学者杨伯峻先生对《论语译注》子张篇里的解释“仕而优则学，学而优则仕”是——做官了，有余力就去学习，学习了有余力便去做官。此处的关键字“优”是优裕的意思，即余力和空闲的意思。换句话说，我认为想要做成一件事，只有两个条件，要有钱，要有闲。因此就从学生角度来讲，一定要在完成基本课程的基础上挤出空闲，才能去宣扬自由精神，另类塑造自己。每每看新闻，总是能发现我们的“温宝宝”总理的讲话很温暖，很有说服力。后来去看了看他的故事，发现他在学校读书时，只有一半时间去应付课程，而另一半时间是自由学习的。因此他的讲话与其他人相比总是有文采有热情有理性，可听性可读性很强。
除了中国文化对中国教育的思想禁锢的影响之外，我们又很容易陷入另外一个怪圈，就是西方功利主义和商业化。很多同学培养自己的目标总是跟着社会转型而改变，甚至为了达到目标而不择手段，盲目崇拜所谓的“成功学”。这些学术不道德行为不能全部归责到学生身上，社会的快速膨胀，人们对于金钱观消费观的各种扭曲认知都在逐渐侵害着原本在纯净校园中的学生。或许最好的办法，就是重拾自由精神，培养个性的人才才是真正的目标。
其实培养“个性”人才，从小学开始老师就不断地强调。那个时候，有一个很辉煌的词汇，叫做“素质教育”。在初高中竞争最激烈的时候，老师一边发着半人高的试卷和习题册，一边安慰我们说不要求最高，只要求适合我们自己就好……于是很多人听着老师对我们的安慰，一边应对如海的习题，浑浑噩噩的来到了大学。
素质教育，前提就是符合政治社会要求的“人权教育”。在表面上，我们对于人才的一贯要求是做人第一能力第二，而现在的现实是为了职业为了赚钱我们被打造成了一模一样的零件。一个人，如果是个能力高手，万能员工，一天可以工作23个半小时，不要年假不要奖金才是老板最喜欢的人才，而不论你是否道德高尚诚实靠谱。想来也可笑，如果人都做不好，到哪里去谈民主、自由、科学、政治、人生、信用、和谐呢？理想很完美，可是事情还是得要人来做。人不好事情做不好，人不好即使事情做“好”了，从守恒角度来说，肯定也是伤害社会的事。侵略者也有人才，汉奸里也有能人，单他们失去了做人的起码社会标准。
素质培养要多元化多面性。孔子是伟大的导师，不仅人格高尚而且学问渊博素质全面。他的课程是“六艺”：专业课六门——诗、书、礼、乐、易、春秋；基础课六门——礼、乐、射、御、书、数。今天有哪一位教师能有这个本领呢？因材施教说了两千多年，真难。高校扩招规模教学就更难做到因材施教，只好自己做了。其实自己实施也并不难，多余的时间里自己爱好什么就学什么，能学什么就学什么。就我来说，4岁第一次坐在琴凳上，坚持学了14年钢琴，虽然没像朗朗那样，但是一个人在家的时候也能像跟朋友聊天一样弹着玩一弹就是半天；小学一年级就开始接触天文到现在，虽然后来没有选择这个专业，但是《时间简史》也基本能看懂，也能摆弄下望远镜照出漂亮的星空；小学课程轻松容易，就抓紧时间把该学的都学了，唱歌跳舞摄影滑冰滑雪游泳羽毛球乒乓球，虽然不够专业，但至少是都科班出身；初中喜欢哈利波特就一口气把中英文都搬回家，虽然没把我培养成文学大家，可是背完7本英文版，至少单词和习惯用法记着不少；寒暑假作业再多又何妨，给老师打个电话说明情况，我选择一边读万卷书一边行万里路，在还有假期的学生时代就畅游万里，虽然烧了不少银子，但是家中近百本的相册记录了祖国和世界的美景，也填充了我的回忆；大学痴迷话剧，放弃了大量课余时间，虽然没把我培养成“圈里人”，但是至少财大礼堂从灯光音响到道具服装我能掌握自如，导演表演都能胜任……在固有的条件下，尽量利用自己的优势，不刻意追求冠军，这大概就是素质教育的“素”的含义吧。
我很不赞成“学海无涯苦作舟”一句话，学习本身是件快乐的事，只要有自由精神，只要能对自己“因材施教”，苦从何来？
